《浅水洼里小鱼》课堂实录与评析.docVIP

《浅水洼里的小鱼》课堂实录与评析 　　教学目标： 　　1.复习，巩固文中的7个生字以及由生字组成的词语。指导书写“乎、捡”。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住小男孩的动作和语言来感受小男孩对生命的热爱，同时表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 　　3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，体会感悟课文所蕴含着的人文内涵。 　　教学难点： 　　激发和培养学生保护动物、关爱生命的意识。 　　教学准备： 　　课件。 　　课时：1课时（本节课为第二课时） 　　教学过程： 　　一、复习生字导入 　　1.这节课，老师和大家一起继续学习《浅水洼里的小鱼》这一课。（学生和老师齐读课题，教师板书课题） 　　 　　2.复习生字，词语。（课件展示） 　　师：昨天，刘老师带着大家学习了生字和词语，还记得吗？ 　　生：记得。 　　师：老师找几位同学读读，读的时候，读一个字，组一个词，再说句话好吗？如果大家认为读对了就齐读。 　　指读，全班齐读。 　　【点评】 　　第一课时学习了生字、新词，初读了课文，了解了课文内容，第二节课要复习上节课学过的内容，这也是教学的关键环节。由字到词由词到句的练习，有利于学生对生字词的理解和把握。 　　3.展示海底世界的图片，学生谈感受。 　　孩子们你们表现这么好，老师为了奖励大家，送给大家几幅图片，是小鱼生活在大海中的图片，请大家欣赏。（配乐课件展示） 　　师：看完图片你想说什么？ 　　学生自由回答。 　　师：是啊，孩子们，小鱼生活在大海里是多么得快活，多么得自在。可是，有一天晚上，一个巨浪打来，小鱼被打上了岸。当清晨小鱼醒来的时候，发现自己到了一个陌生的地方。（课件展示困在浅水洼里的小鱼图片）孩子们，你们想不想知道浅水洼里的小鱼生活得怎么样了呢？现在打开书自由读第一自然段。 　　【点评】衔接自然，承上启下 　　二、学习第一自然段 　　1.自由读，你读懂了什么？ 　　师：你读懂了什么，想说什么？ 　　生甲：小鱼生活得很不自在，地方太小了。 　　生乙：小鱼生活得很困难，因为水少。 　　2.找出课文中描写小鱼难受的句子。 　　师：水少会有什么结果？ 　　生：水会被沙子吸干，太阳蒸干。 　　3.你从哪些词体会到小鱼的难受？ 　　师：（课件展示文字“困”）当你看到这个字的时候想说什么？ 　　生甲：想睡觉。 　　生乙：被包围。 　　师：对了，当小鱼被包围的时候就没有了自在的感觉。老师还有一个字不理解，（课件出示“蒸”）你读了有什么样的感觉？跟大家说说 　　生甲：很热。 　　师：为什么有热的感觉啊？ 　　生甲：下面的四点底像有火在烧。 　　生乙：很干。 　　师：这最后导致的结果是什么？ 　　生：小鱼死了。（课件展示小鱼被蒸干的图片） 　　【点评】抓住“困”“蒸”两个字引导学生理解小鱼困在浅水洼里的感受。抓住重点词语是正确理解课文内容的关键。 　　4.小鱼心里会怎么想？ 　　师：看了图片你有什么感觉，假如你现在就是水洼里的小鱼，你想说什么？ 　　生：自由发言，带着自己的感受再读第一自然段。（指读、齐读、配乐） 　　【点评】培养学生的思维、想象和语言表达能力，是语文教学的根本。 　　联系自己的感受把课文读出感情，是引导学生读好课文的有效方法。 　　三、学习第二自然段 　　1.小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了（课件出示男孩捡鱼的图片），学生自由朗读。找找课文的哪段写了男孩听懂了小鱼的心里话。 　　生:不停地捡起每一条小鱼扔回大海。 　　师：哪个词让你体会深刻？（课件展示第二段） 　　生：扔，捡，说明男孩爱小鱼。 　　师：既然那么爱小鱼为什么走得那么慢啊？ 　　生：怕漏掉小鱼。 　　师：为什么那么用力？ 　　生：怕海浪打回来。 　　师：（大屏幕展示加点的字：走、弯、捡、扔） 　　这是老师体会深的字，谁观察到了这些字都是描写什么的？ 　　生：描写动作的词。 　　师：现在老师让大家体会一下小男孩捡鱼的动作，老师来读课文。大家来做动作，假如你的面前就有一个浅水洼。里面有很多被困的小鱼，老师不停，大家就不停地捡。（师读，生做捡、扔的动作）提问学生有什么感受？ 　　【点评】抓住“走、弯、捡、扔”等词语引导学生结合自己的亲身感受来体会小男孩珍爱生命、保护动物的意识。 　　生甲：着急。 　　生乙：很累。 　　师：这么累，但小男孩没有放弃，可见他救鱼的心多么坚定，多么执着，带着这样的心情再读第二自然段。 　　四、教学3~6自然段 　　师：看到这个情景，我的心里产生了疑问，水洼里有成千上万条小鱼，小男孩是捡不完的，那他为什么还在捡？谁在乎呢？ 　　生：小男孩在