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多媒体教学在妇产科教学中的应用与体会 【关键词】 多媒体教学 多媒体教学（简称CAI）是一种借助计算机技术进行教学的一种教学形式，已被较广泛的应用于各大学院校的授课过程中。为了充分利用现代化教学工具，改革教学方法，提高教学质量，加快培养适应新世纪需求的医学人材，我院妇产科教研室研制了妇产科多媒体CAI课件，并应用于妇产科的课堂教学中，在不断的应用中又有一些体会，妇产科教学为临床课程，即使由临床经验丰富的临床医师进行授课，但毕竟以理论教学形式为主，仍难以避免使所授内容空洞、抽象，不易理解，不利于实用性人才的培养。为了弥补这一不足，利于学生的理解和记忆，设计并进行了多媒体课件教学，以提高教学质量，为培养实用型人才奠定一定的基础。 1 方法 1.1 多媒体课件的设计 多媒体课件以《妇产科学》为版本，首先对课文中有关章节的内容进行精选，结合临床和实际操作，利用多媒体的优势，把文字、图形、照片、录像、动画、声音有机的结合在一起，使教学内容形象生动、以最佳形式表达出来，突出难点与重点，以利于学生理解和学习。如分娩机转、子宫收缩的节律性、极性、对称性、胎盘血循环等的动画设计，弥补了理论教学中的抽象和空洞，使内容更直观，而易于理解和学习，并附加了检索与多项选择题，使学生通过练习，更加深对所学的知识的理解和掌握。 1.2 应用方法 1.2.1 采用先讲后用的方法 教师先进行理论的重点讲解，使学生对基础知识有初步的了解，再用多媒体演示教学。应用多媒体教学时，教师可以对学生提问，当堂进行反馈。如分娩机转，胎盘血循环等的讲授。 1.2.2 采用边讲边用的方法 根据所授内容可以直接利用多媒体演示教学：如子宫收缩的节律性、极性、对称性。使学生通过动画演示加以理解。 1.2.3 采用先用后讲的方法 如听胎心音、腹部触诊等的教学。这样，当再次讲授理论时，学生更易于理解和记忆。 2 体会 2.1 课件内容的选择 传统的授课方式虽然老套，但仍具有许多的优点，在授课中通过老师的语言、形体、比喻、手势等等，常常使所授内容显得有声有色、生动易懂，甚至更能提起学生的听课兴趣，课堂气氛活跃。而多媒体教学，虽然直观形象、易于理解，但授课过程却显得死板，学生易于泛味。因此，在制作课件时，我们不必将所有内容均用多媒体进行讲座，可有重点、有突出，有选择的进行制作，这样，在授课中就能将两种授课方式有机的结合，更能调动学生的学习兴趣，也使重点和难点内容突出、易懂，而授课方式也灵活多样，有利于提高和保证教学质量和教学效果。 2.2 多媒体教学的优点 2.2.1 能充分调动学生获取知识的能力和兴趣 灵活应用多媒体CAI课件，可将枯燥、抽象的理论赋予生动的形象，能充分调动学生各种感官获取知识的能力，提高学生对妇产科学习的兴趣。如妊娠生理章节，当多媒体课件把受精、受精卵发育、输送与着床这些基本概念以动画的形式呈现在学生眼前，同时配有悦耳的音乐和动听的解说，学生既新鲜又好奇，兴趣很高，课堂气氛活跃。在轻松愉快的环境中，学生很快理解了基本的理论概念，同时加强了记忆。 2.2.2 解决了传统教学难解决的问题 多媒体CIA课件的应用，在直观教学中突破了传统教学较难解决的问题。如正常分娩章节，分娩机转这部分内容在人体内看不见摸不着，教师讲课时，采用挂图、骨盆模型示教，学生听课后，只能被动地凭自己的想象来理解。在医院，由于受时间、地点、条件的限制，不可能把学生大批带入无菌操作的产房，观看正常分娩及接产的技术操作，学生难以强化理论知识和熟悉操作技术，教学中费时又费力。应用多媒体课件，可以弥补理论和见习中的不足，直观屏幕上胚胎、胎儿在母体宫腔内不同时期的生长发育形态的照片，胎儿足月后先露部分在母体骨盆内完成衔接、下降、俯屈、内旋转等适应性转动，以最小径线通过产道分娩机转的动画以及产妇正常分娩整个过程和接产技术操作的录像，配以文字和解说，学生印象非常深刻，过目不忘，容易理解接受，因而能主动积极参与到学习中去，提高了教学效果。通过临床实习，很快就能掌握技术操作。 2.2.3 转变了教学模式 多媒体CAI课件的应用，将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，学生可以自己控制学习进度，按需所取，灵活选择，同时可以加强教学中对重点、难点问题的辅导。如在讲授输卵管结扎术操作时，教师先进行集体播放多媒体CAI课件，使学生对结扎术有一个全面的了解。然后每个学生根据自己的需要进行选择，对手术操作中切口部位的选择要领、寻找输卵管方法的关键、结扎部位的选择等重点、难点部分进行反复播放，强化记忆，直至掌握，学生不再为跟不上教学进度而担心，也不用死记硬背，学习效果明显提高，为临床见习、实习打下了良好的基础。 2.2.4 提高了教学满意度 多媒体CAI课件的灵活应用，受到了学生的一致欢迎。