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一种生态体验下的幼儿家庭教育 　　摘要： 针对幼儿家庭教育的现状和出现的种种问题，结合课题“生态体验培养健康人格的德育模式研究”――“家庭教育”，我们展开了系列家庭教育活动，打破了传统家庭教育观念和模式的惯性。富有魅力的生态体验下家庭教育，养护了孩子的良好情绪，滋润了幼小的生命，让博大与关爱深深埋根。同时，诱发了家长的生命感动，使家庭教育由外在事物转化为内在体验，成为有吸引力的教育活动。教师的心灵也在一次次历练中得以洗礼，让一切教育在我们身边自然而然发生着。 　　关键词： 生态体验 家庭教育 和谐发展 　　 　　家庭教育一直是幼儿教育关注的热点，孩子生活在大家庭的摇篮中，接受到了来自于父母及祖辈不同角度、不同观点、不同经验的信息，往往是好心的教育却收效甚微，家庭教育的有效性问题日益突出，原因是现行的家庭教育形态已经不符合当代人的生存状态和成长需要了。我园参加教育部“生态体验培养健康人格的德育模式研究”――“家庭教育”子课题以来，打破了传统家庭教育观念和模式的惯性，凸显生态体验在家庭教育中的巨大作用，植根于深厚广阔的社会生活，让家长在体验中改变看法、疏导情感，以至使家庭教育下的生命样态发生着变化。 　　 　　一、搭建生态体验家庭教育的平台 　　 　　幼儿园成立以园长为校长，保教组老师为成员的家长学校领导小组，制定出工作制度和章程。并结合不同年龄段幼儿教养特点，由幼教专家、园长、教师分别对家长进行“家庭教育”知识培训，引领全体家长积极参与到生态体验家庭教育中来。 　　组建家长委员会。家长委员会是家长学校的核心部分，也是家长的领头羊，其身先士卒，带动其他家长共同关注家庭教育，并监督幼儿园日常工作，及时反馈家长信息，在教育孩子的问题上与幼儿园达成共识，保持家园教育的畅通。家长委员会作为家长与幼儿园联系的纽带，在疏通家园信息渠道方面发挥着巨大的作用，对提高幼儿园管理水平和保证教育质量有着深远的意义。 　　认识家庭教育的重要性。家庭教育中存在这样一些现象：有些家长认为“树大自然直”，孩子小时不用多管；有些家长忙于工作，把孩子交给爷奶或保姆代管；还有些家长认为把孩子送到幼儿园，教育就是老师的事情等。针对这些现状，我们面对面地与家长交流，开展“头脑风暴”活动，使家长认识到幼儿时期是人生的奠基阶段，是身体、品德、性格、智力形成的关键时期，家长是孩子最亲密的成长伙伴，在教育孩子上起着不可替代的作用，每个家长都要尽到自己的责任，认真履行对孩子教育的义务。 　　树立正确的育儿观。家教观念决定着家长的教育行为，不少家长把自己的人生观、价值观、人才观、发展观施压到对孩子的教育上，把过多的精力投放在孩子的智力开发中，不重视品德教育和良好习惯的养成。我们通过“现场访问”、“调查报告”等环节，引导家长理清思路，更新观念，把目光定位于孩子的体智德美全面和谐发展上来，培养一个拥有健全人格、身体健康、责任心强、诚实守信、热情善良、喜欢探索、敢于想象、大胆创造的孩子，使孩子长大后成为对社会有用的人。 　　宣传科学的育儿知识和方法。有些家长过分地溺爱和包办，造成孩子的各种能力下降，认为孩子只要吃好穿暖就行；给孩子童年的自由就是放任自流；也有些家长对孩子的期望值过高，认为孩子在幼儿园中学的知识太少，不教汉字和拼音。我们结合幼儿的身心发展规律和孩子成长中的一些典型案例来拓展育儿经验，家长清楚地认识到良好的习惯能影响到孩子的一生，幼儿教育应从培养孩子的良好习惯入手，全面发展孩子的综合素质和能力。感悟到兴趣是孩子最好的老师，游戏是幼儿教育教学的基本形式，教育应“寓教于乐”，孩子是在玩中做、做中学的过程中完成对知识的理解和掌握的，只有让教育充分尊重孩子的身心发展规律，才能保证孩子的健康成长。 　　构建家园沟通氛围。通过“课件展示”的形式，向家长说明幼儿园学期保教工作计划和活动安排、幼儿膳食、卫生保健工作、课题开展情况、需家长配合的有关事宜等，并认真听取家长的意见和建议，及时调整和改进我们的工作策略，确保一切从孩子的实际需要出发，满足家长的合理性要求。家长可定期选派代表对幼儿园的食堂、保健室等场所进行参观，让幼儿园办成“一座没有围墙的学校”。 　　专家讲座的良好受益者。家长和老师共同参加专家讲座，能起到立竿见影的作用。专家科学的、先进的教育理念和指导策略易于被家长接受和认可，能引导家长主观的感受和变化，帮助家庭形成新的长幼关系，建立新的教育秩序，在提高家教水平的同时，改进和优化家庭教育。且有针对性地解决了家庭教育中存在的实际问题，及时地堵塞家园共育中的漏洞和缝隙，从而营造了一个密集型、连贯型的家园共育模式。 　　 　　二、生态体验下家庭教育魅力四射 　　 　　亲子课堂。亲子关系对孩子的情绪和身体有着很大的影响，老师们因班因孩子制宜，设计了一系列