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中专学校心理健康教育的问题分析 　　摘 要: 中专学生在自我意识、人际交往、求职择业,以及学习、生活、成长等方面遭遇的压力容易使他们产生种种心理问题,其心理健康状况不容忽视。学校在促进学生精神成长和身心和谐发展上担当着重要的责任,但是当前中专学校的心理健康教育在学生、教师和学校等方面都存在着诸多亟待解决的问题,制约了学校心理健康教育的发展。 　　关键词: 中专学校 心理健康教育 问题 　　 　　2004年7月,教育部印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》,指出进一步加强和规范中等职业学校学生心理健康教育工作,开展心理健康教育,是促进学生精神成长和身心和谐发展的需要,是实施素质教育,提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求,中专学生中种种心理问题的凸显,以及由心理问题诱发的不良事件也充分证明了学校心理健康教育工作的重要性和必要性。但是,当前中专学校的心理健康教育在学生、教师和学校等方面都存在着诸多亟待解决的问题,制约了学校心理健康教育的发展。 　　一、中专生心理健康现状 　　个案:午休时间,某中专学校的王老师一进卫生间就被眼前的情景惊呆了:一位男生瘫坐在地上,脸色苍白,袖口高高挽起,正拿着小刀片在自己手臂上划,手臂上已经有深浅不一的数道伤口,地上淤积了一小滩血。不久,王老师缓过神来,一边帮学生止血,一边叫人通知校长,找车将学生送往医院救治。 　　事后了解到,该男生在遭遇不顺时,常常采用极端方式发泄,在校期间已两次自伤。此次,该男生因喜欢班级的一位女生,多次对这位女生表示好感,女生没有理睬他,他又几次找到班主任要求调换座位坐到该女生旁边,班主任没有答应。该男生感觉人生没有意义,心情愤懑,就选择用这种方式发泄情绪,但没有自杀的念头。 　　这个真实的个案在让人感到心惊和遗憾之余,折射出当前青少年学生心理问题的严重性。我们常常听到教师群体中发出这样的感叹:“今天的学生怎么了?心理这么脆弱?”“现在的问题学生太多了!”学生中种种心理问题的凸显,以及在问题心理诱发下出现的言行偏差、品德失范,甚至是偏执、极端的行为处事方式,让教师们在辛勤付出之余常常有种挫败感和失落感,学校和教师们普遍感觉教育难度加大,教育压力增加。 　　中专生正处于心理发展的少年期向青年初期过渡的重要阶段,有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”,在这个阶段,其人生观和价值观尚未确立,人生理想和生活信念比较模糊,是非观念和判断标准不够明确,属“心理易感”群体。“随着学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及将直接面对社会和职业的选择,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化”[1],这时,来自自我意识、人际交往、求职择业,以及学习、生活、成长等方面的压力容易使他们产生包括躯体症状、焦虑、紧张、抑郁、不安、恐惧等情绪困扰及种种的适应问题,严重的甚至引发精神症状。 　　遭遇心理困扰的中专学生在学习、人际交往、品行等方面更易表现出以下问题:学习困难,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,出现违反课堂纪律、不能完成作业、考试舞弊、厌学、逃学现象;情绪不稳定,喜怒无常,意志薄弱,自控力差;人际焦虑,容易和他人发生冲突,师生关系、同学关系紧张;做事缺乏耐心,态度消极,自责倾向,心理承受力差;意志薄弱,缺乏自信,难于应付挫折,遇事多选择逃避,个别甚至采取轻生的极端方式;在行为上也容易出现打架、骂人、说谎、破坏公物、自伤或伤人等现象。 　　有研究指出“中专学校在每个班级当中都存在一定比例的呈现不同心理不健康严重程度的学生”[2]。面对这样的学生群体,中专学校迫切需要加强心理健康教育,帮助学生树立心理健康意识,提升心理健康能力。事实上,当前青少年心理问题的学校干预仍处在起步阶段,中专学校的心理健康教育工作面临着许多亟待解决的问题。 　　二、中专学校心理健康教育的问题分析 　　1.学生层面的问题 　　(1)认识上的误差。身体上的疾病容易被人接受,心理上的疾病呢?许多中专学生往往将心理问题和心理变态画上等号,认为需要心理辅导的人都是心理变态,当他们遭遇心理困扰时,因为担心遭到同学们的误解和嘲笑,通常选择向朋友倾述或是深埋心底,而不敢主动寻求心理老师的帮助。 　　(2)缺乏自我心理健康的意识和能力。由于缺乏必要的心理卫生知识和心理健康意识,没有掌握自我调控和疏导情绪的方法,加上认知水平的局限性和心理免疫力低下,导致学生对自身的心理问题认识不清,不能引起重视,不懂得需要寻求帮助,更无法自我排解。而心理问题是动态的,淤积于心中,心理危机不能得到及时排除,当遇到某种特殊事件或外在刺激时可能???突然性爆发。 　　2.教师层面的问题 　　(1)教师对心理问题学生的回避。一些心理问题学生由于心理免疫力差,自控能力和耐挫心理较弱,在校