交互式电子白板在画图处理图形中应用研究.docVIP

交互式电子白板在画图处理图形中的应用研究 　　交互式电子自板具有强大的交互功能，在很多学科中已经有了成功的案例，但是，出身于信息技术领域的这一先进技术在信息技术学科中的运用还处于起步阶段。其实，究其特性而言，电子自板在信息技术学科中的应用具有广阔的前景，它能帮助教师更好地教，学生更好地学。为此，笔者设计了信息技术学科的用画图处理图形一课，运用了交互式电子白板成功地完成了教学任务。根据本课的实践历程，笔者总结出以下常规设计过程： 　　 　　一、理清教学脉络，找出白板功能与知识点契合之处 　　 　　1.教学内容特点 　　《用画图处理图形》是小学中段的教学内容，知识点涵盖“图形的复制”“图形的翻转”“图形的旋转”“图形的拉伸和”“图形的扭曲”等数个知识点。就知识含量而言，本课的内容丰富，属于知识点数量较多的课时；从知识结构而言，本课的5个主要知识点之间存在内在的递进关系，属于阶梯型结构，后面的知识必须以前面的知识点掌握为基础：从知识兴趣点而言，本课属于学生喜闻乐见的课时之一，但如果不能有确定的以及有意义的主题一也可能会让知识流于形式，而不能真正被学生掌握。所以，对于主题和教学形式的选择尤为重要。 　　2.交互式电子白板(以Smart为例)的特点 　　交互式电子自板(以下简称白板)是让认识成为一个互动的过程，而不是仅限于对产品的认识。其中电子白板的随机软件(以Smart notebook为例)自身不但有课件的制作功能，也有强大的交互和扩展功能，这就给予了教学过程的设计者以广阔的扩展空间和机会。画图处理图形单元中，大量的图形变形等操作，可以利用白板自身的拖动、复制等功能，轻易地实现操作，并能让学习者在有限的时间内，领会到变形等动作的演变过程，促发了学习者的深层思维能力。 　　 　　3.应用角度分析 　　从软件功能角度，Smart notebook具有很多与画图相似的功能，这些功能不仅名称相似，实现的途径也与画图基本一致，可以直接借鉴图1。 　　从软件的扩展角度分析，Smart notebook可以兼容FlaSh等多种格式的多媒体作品，这样集大成的扩展功能，可以根据教学内容???实际需要，选择适合的多媒体作品为载体，而最终将Smart book作为平台，进行整合教学，以实现教学过程的最优化。 　　例如在《看我72变》中，笔者设计的课件学件包括了SWF、WEB等多种格式的多媒体素材，根据学习者的需求进行菜单式选择，避免了以往软件中难以兼容其他格式多媒体作品的弊端。 　　因此，在交互式电白板的环境下，学生可以多维度的掌握知识，通过多种渠道体验知识和原理的过程。在信息技术的画图处理图形单元中，具备应用电子白板提高教学绩效的可能。 　　 　　二、整合软硬件功能，实践中的过程整合 　　 　　1.重难点分析与白板应用方式 　　在运用画图处理图形单元中，根据对教材的分析，可以找到本课的教学重点是图形的翻转与旋转方式的区别；教学难点则在于图形的；拉伸与扭曲方式的不同的领会(一种是图形发生了变化，另一种则仅仅是大小发生变化)，由于学习者的基础不同，过程性的环节也不容易呈现，因此很容易产生学生不能掌握的情况。因此，要解决好这部分的问题，是本课亟待解决的关键问题所在。 　　(1)翻转与旋转问题 　　有了电子白板的交互功能，我们可以这样来进行有效的处理，帮助学习者解决教学重难点问题：电子白板中有自带的旋转功能，教师可以采用在白板中现场演示图形的旋转的变化，让学习者领会到，图形自身的角度发生了变化，但是，形状保持不变，孙悟空依旧是踩着云朵，没有举起金箍棒，所以，这样的变化叫做旋转。 　　再利用白板演示当孙悟空背后受敌时，他该如何应对，利用白板中的翻转功能，让学生看清楚翻转的变化过程，积累翻转的感性经验，将图形的翻转与旋转问题很好地得以解决。 　　(2)拉伸与扭曲问题 　　在传统的演示中，教师往往陷于这样的困境，无法准备描述出拉伸与扭曲的区别，只能用语言描述：拉伸是不发生形状大面积变化的，扭曲是要发生很大变化的。但是，这样的描述显然是不能达到认知要求的，很多学习者对于此部分的内容学习仍然处于较为模糊的状态。 　　在电子白板中，我们可以尝试运用白板笔，现场拖动某个图形进行扭曲和拉伸的变化，让学习者眼见为实，亲自看到其中的变化过程。例如本课中，笔者就选取了孙悟空面对高大对手时，把自己变大的方法，让学生体会拉伸的动作要领。在通过第四关中，孙悟空解救了唐僧，但是唐僧必须将自己变扁的方式，才能顺利逃出迷宫，在这样的过程中，让学习者感受到扭曲的变化。通过两者的具体实践，学习者清晰地领悟到了两者的区别，自然地解决了教学难点的问题。 　　2.演示认知学习与白板应用方式 　　在本课的学习中，传统的教学总是教师在教师机上演示，学生