他成绩为什么会忽高忽低.docVIP

他的成绩为什么会忽高忽低 　　周末，我在办公室接待了林鹏的父母，我们就孩子在新学期的初期表现彼此交换了意见。通过初步交流，我发现孩子的父亲对林鹏的成长和教育很重视，家长的教育理念也比较开明，多以说服教育为主，是一位有想法、个人素养很不错的家长。孩子进入高中后，家长的说服教育越来越不管用了，稍微放松管理，林鹏的各种小毛病就会暴露出来。他们为此很苦恼，不知道怎么办，希望我能帮着解决这个问题。 　　我找出了林鹏的“心灵档案”，对家长说：“开学后，我让孩子们填了一张表格，是关于他们的早期记忆、学习经历的一些事情，我想里面会有答案的。”阿德勒的个体心理学认为，早期记忆在一定意义上可以说是一个人的“全息图”。所以，我准备从林鹏的早期记忆作为突破口与家长一起研究林鹏的问题。 　　林鹏的早期记忆是这样的： 　　1，我从小都是枕着外婆的手睡的，那天也不例外，我记得我睡着不久后就被什么吓醒了(也可能是没有了外婆的手枕着睡)。因为没有看见外婆，我就哭了，我知道外婆肯定下楼打牌了，因为麻将声特别大。我就站在阳台上喊“外婆，外婆，你快上来。”果然是外婆的声音，她一会儿就上来了，抱着我睡了。但不一会儿，我又醒了，外婆又不见了，还隐约听见外婆打麻将的声音，后来的事我忘记了。 　　2，小时候我和同院的几个大一点儿的伙伴玩弹珠，但每一次都是我输。外公给我买了一大堆，他们却说和我不好玩，就不和我玩了。后来外公就和我玩，教我怎么弹。 　　3，以前我们院子下有一条卖菜的街，街边是一个个木棚，院子里有一株很大的酸碴子树，成熟的时候，大家爱去拾来吃。但我非常害怕，因为那时我胆子非常小，有时要踩在木棚上，木棚也不实在，我的朋友就帮我踩在木棚上拾了很多给我吃。 　　家长看完后，我问道：“林鹏是外婆带大的?” 　　“是的，当时我还在乡镇上工作，孩子跟着他的外婆，而且(沉吟了一会)，我和他的妈妈离异了，这是他的继母。”说着指了指跟着他来的那位女士接着说道：“但我们的关系一直很好，可能当时孩子还比较小。我们后来生了一个儿子，现在5岁了，林鹏和他弟弟的关系非常融洽，这是我最满意的。” 　　“他很依恋他的外婆啊，没有了外婆睡不着觉，而且还要枕着外婆的手睡。” 　　“是的，林鹏后来和我们一起住的时候也问过我会不会等他睡着了就出去玩。”他的继母回忆到。 　　“造成这个现象的原因有两个：一是因为父母不在身边，他只有外婆为依靠，外婆的手成了他依靠的一种象征性物质；二是因为母亲的离开，他害怕再一次失去母爱，外婆的手成了母爱的象征。后来遇到了继母，很自然地把对母爱的渴望寄托在了继母身上。所以他能从内心接受继母，才有了现在家庭生活的其乐融融。”他的父母一边认真地听着一边频频点头。 　　“他小时候都是外公陪他玩的吗?”我继续问道。 　　“是的，白天外公带着玩，晚上外婆带着睡。” 　　“这样的好处是外公在一定程度上填补了同伴不和他玩的空白，坏处是替代后会让他觉得在游戏中失败了会有人帮他，在生活习惯上就会懒懒散散的，成绩上就会忽高忽低。而且成绩提高的时候一般都是靠别人帮忙。” 　　“原来是这样啊。难怪我在他放松的时候对他严管一段时间，他的成绩就能提高，一旦放松管理他的成绩就下降。” 　　“问题就在这儿，外公的疼爱滋生了他的惰性和依赖。从他记叙的第三件事情也反映出这个问题，想吃东西也需要朋友的帮忙。这都是小时候留的根啊。” 　　“那我们该怎么办呢?” 　　我仍然不慌不忙，让家长接着阅读了林鹏在“你对小学和初中最满意的是在哪个年级?为什么?”一栏的叙述： 　　1，在小学五、六年级时最满意，因为那个时候玩得很开心，成绩也不差，考试的时候总被老师请到办公室去，那里无人监考，做完卷子就可以在老师的办公室玩得天翻地覆，又能和很多同学耍得很好。特别是和自己喜欢的人坐在一起，有时上课和她一起吃零食、摆龙门阵，她还教我英语。 　　2，在初三下学期的时候最满意，那时因为初一、初二的沉默唤起了初三的爆发。物理常第一，化学常第一，数学前几名，和同学们建立了很深的感情，和老师也耍得很开心，作业也很少。 　　等家长看完后，我勾画出了其中的关键词，让家长着重看。 　　“这孩子，从小就贪玩!” 　　“如果我们换个角度看，这些信息说明孩子喜欢在玩耍中学习，这样的孩子动手能力特别强。” 　　“是的，林鹏在画画、钢琴、拼图、模型等方面都很有天赋。初中的时候也是做实验的学科如物理、化学学得最轻松，成绩也最好。”还是继母对孩子了解得更多些，这是一个典型的“严父慈母”型家庭。 　　“对!这就是他与众不同的地方，他的学习类型是运动型的，您非要他像您希望的那样‘安安静静’地学习，这不是在和他的个性对着干吗?不就没能很好地发挥他的天赋吗?既然他不属于那种能安静学习和思考的孩子，就不要老把他往‘安静’上