追求美术家的视线 教学设计　.docVIP

追求美术家的视线 教学设计 追求美术家的视线 教学目标：了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养学生的审美眼光和探索、创造精神。 教学重点：对相同或者相似题材的美术作品的处理、表现形式以及作品内蕴含着画家的情感。 教学策略：直观演示、比较、讨论与课堂讲解相结合 教材分析：教材提供了4组可供比较的美术作品，每组中的2件作品处理的是大致相同的母题，即夜窠晚、婚姻和家庭生活、圣母、聚会。艾舍尔的《手与球面镜》可以作为一个引子，导入课程缳。这件作品既具有趣味性，又包含着一定的哲哚理。例如，它可以使美术跟日常生活联系起来跤。可以通过镜子，尤其是哈哈镜来引导学生认工识到，他们所面对的现实和日常事物，其实可以通过一些特殊的视点和眼光来观看，并获得意想不到的效果。美术作品的创作其实就类似峥于这样一种机制和过程。 第一、二组作品要说明的是不同文化处理相似题材的情况。其中迨的作品分别来自中国和西方，突出的是文化之鸠间的差异。这种差异有个人的，也有社会的。︷第一组作品强调个人态度和心理感受的不同。恃金农是清代画家，扬州八怪之一，其《月华图》表现了一种孤寂、静谧、清冷的意境，也具蜡有某种自许清高、反抗世俗的意味；凡·高是统后印象派画家之一，其《星夜》表现了他内心骟的躁动不安。第二组作品反映的是文化、社会秧方面的差异，也即对婚姻的不同看法。课文已拂经对画面内容进行了分析。教学中可以稍加延籁伸和拓展。例如，从构图上看，阿诺芬尼夫妇蘧是画面的绝对主体，而梁鸿、孟光只是山水环珩境的一部分；后者在表现婚姻和谐的同时，也反映了一种隐逸山林的理想。 拉斐尔是意大抿利文艺复兴时期的重要画家，他的作品讲究构图的完美，人物也是高度典型化、理想化的。偎圣母形象是他最拿手的题材之一，具有一种雍锦容华贵、圣洁端庄的美。德国画家丢勒虽然吸诫收了一些意大利的绘画因素，但主要属于北欧︴的绘画风格，其主要特点是追求细节的高度真忆实。乔尔乔内和提香是意大利文艺复兴时期“鞯威尼斯画派”的画家，他们的《乡间音乐会》峰表现的是一种浪漫、享乐、诗意的情调，也是鬣当时人所向往的“田园生活”。印象派画家马г奈吸收了这幅画的某些因素和特点，创作出《草地上的午餐》，却引起轩然大波，受到“有兰伤风化”的指责。究其原因，可能是：一、马帑奈把这样的聚会描绘成了当时资产阶级日常生盏活的现实场景，“仙女”裸体可以不受指责，瑷而现实生活中的女裸体却是不雅观的；二、《└乡间音乐会》中的女子的视线没有和观众对接乍，她们没有意识到有人在看她们，而马奈画中裸体女子却看着观众，明明知道别人在看她，祸却毫无羞涩。可见马奈的作品包含着对当时资奴产阶级社会道德风尚的怀疑和评论。 瘴 教学思路：教师通过学生刚过完的中秋之夜苊的回忆，想象出一幅中秋夜景图，和画家的画呷作比较。再用一组具体的美术作品来切入课题禧，然后引导学生讨论、分析这些作品之间的差筻异，并且进一步追问：造成这些差异的原因是彤什么？学生看到的首先是作品在视觉形式上的特点，进而意识到，同一个母题可以有许多完错全不同的表现方式；至于某个美术家为什么要选择自己的那种风格，则取决于他自己的个性陶、习惯和当时的社会环境。可以采用讨论和讲嘘解相结合的办法来实施教学过程；也可以根据挞所涉及到的作品预先设计一些问题，引起学生缑的思考。 课时安排：1课时  课时准备：教师：多媒体教具和相关图片鲭及文字资料；学生：作业纸、笔 教齿学程序： 一、导入 1、霸中秋刚过，月光下的情景犹在眼前吧!请同学还们闭上眼睛回忆中秋之夜的情景，并用语言描述出来。（播放古典音乐）譬如：描绘当时的羲环境、当时的心情、当时的…… 2、中秋，这个浩月当空的夜晚，然而在每一个哲的眼里，感觉也并不见得一样，就像刚刚从你╅们口中讲述出来的情境都是不一样的，想必你扣们对这个中秋的夜晚感受也不一样。在我们感逅受自己的情感时，来看看大画家——梵·高、词卢梭他们又是怎么样来诠释夜空的。 森 3、欣赏图片：《星空》和《狂欢节之夜》 师：按要求讨论两幅作品的异同点疣。 相同点：a表现夜晚的景象，透°露出艺术家的主观情感；b材质上都是油画作爵品 不同点： 作品 易 星空 狂欢节之夜 构偻图 月亮为中心，饱满充实 以人物为中心，月亮只是陪伴。 笔蔻触 线条急促，有着强烈的运动感 邝 细腻，给人有着安静、温馨的感觉 掘 色彩 丰富，暖色调为主  单纯，冷色为主 意境 悛 狂躁不安 幽静、浪漫的情调拍 小结：观察事物时，人