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体育教学应注重学生综合素质的提高 　　素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需求,以全面提高全体学生的综合素质为目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特点的教育。一个人的健康程度,影响着人的体质、情感、惫曝气质等,决定着一个人承受各种困难和挫折的能力,克服困难的毅力和勇气。而这一切只有通过体育锻炼才能得以改善和提高。因此,学校的体育教学应该努力促进学生综合素质的提高。因此,学校体育教学应该努力促进学生综合素质的提高。 　　 　　一、加强体育意识的培养 　　 　　体育意识是人们在反复从事体育实践中,逐步形成和发展起来的一种心理活动的总和,是体育活动中人们自觉进行心理活动的高级形式。体育观念完善,其体育活动的自然控制和调节能力也越精确,也越善于挖掘和调节自己的行为。确保自己充分发挥运动能力,顺利掌握各种动???技术,形成熟练的运动技能,提高运动能力,从而改善生活方式和提高生活质量。 　　学生一旦有了对体育锻炼价值的认同,形成了身体锻炼的需要,便有了终身体育的愿望,在一定的环境和生理条件下就会根据主客观情况的变化,选择适应自身条件的锻炼内容,并能主动探索科学的锻炼方法,客观地评价锻炼效果,成为终身体育者。因此,在教学中将多种复杂、多变的、分散的生理、心理和社会的环境等因素,组合成有利于强化和提高学生体育意识的氛围,无疑对学生能产生潜移默化的作用。 　　 　　二、加强对体育能力的培养 　　 　　学校体育教学在注重传授知识、技能的同时,必须重视对学生各种体育潜能的开发,促进综合素质的提高。如果从体育活动的行为和方式来看,它是一种自然的强健,自身潜在能力的开发过程。但从文化的角度来看,体育的价值绝非仅仅如此。也就是说,体育仅仅是人类生物能量的开发和释放,从根本上说体育是通过人和为了人而对人的本质的真正占有过程,是人向自身、向社会的人的复归过程。人们在这一过程中,必然会提高自身顺应自然、改造自然的能力。因此,学校体育教育的过程,也就是对学生能力的培养过程。 　　培养观察、思维能力。随着高科技的不断发展。学生可以通过各种形式和途径(如录像联网、电视媒体等)增加对体育内容的了解和掌握,从而开拓视野,激发兴趣。体育活动的项目多,内容包罗万象。就像在进行热身活动时,每次都可采取不同的练习形式,让学生学会更多的活动方式就会演变出许多内容和节奏不同的动作。也可通过游戏提高学生的兴奋性,通过各种轻器械练习提高学生锻炼的趣味性等。 　　要让学生学会思维,就必须培养学生的观察能力,同时也是培养学生其他能力的基础。教师在教学时,要有目的地引导学生进行观察,既要全面又要分清主次,防止和减少观察的盲目性和片面性。如在跳远教学中,首先教师进行正确的示范、讲解有目的地强调动作的整体形象,加深正确的动力定型,并请同学复述动作的概念和方法,再由别的学生补充和完善,以此来增加对理论的理解和记忆。根据教学步骤从助跑、踏板、起跳、空中动作和落地等各环节让学生进行练习。告诉学生每个环节应注意的细节和重点,引导学生观看,让他们相互评判,肯定成绩和找出不足,分析产生错误动作的原因,找出解决问题的办法。经常采用这种教学形式,既可提高学生观察、分析、归纳的能力,又可培养学生敏捷、严密的思维能力。 　　 　　三、中小学生健康教育的对策与措施 　　 　　1.充分发挥“人类灵魂工程师”的作用 　　教师应该以身作则,教师的心理状态对学生的身心健康发展起着举足轻重的作用。因此,只有提高教师的心理素质,形成健康的人格,创造民主的学习气氛,这样才能真正起到言传身教的作用,也才能使学生形成良好的学习心态。学校的健康教育,必须有一支专业知识过硬的教师队伍,中小学是将学生从家庭引向社会的第一座桥梁,应使学生”学会生存”,真正发挥“人类灵魂工程师”的作用。目前,应使学校的健康教育顺应”终身教育”,加快健康教育的改革步伐。培养高素质的健康教育师资队伍,并对健康教育的教师进行各学科的培训,使健康教育的教师拥有扎实的专业功底。只有这样,才能使教师“授之以渔”。 　　 　　2.健康教育必须通过多种途径进行 　　在旧传统观念的影响下,许多人认为用健康教育去保护学生的健康是消极的方法,只有参加体育锻炼才是积极的方法。我们认为,只有将二者有机地结合起来,才能充分发挥体育与健康的功能。在我国从50年代开始,体育在学校教育中就有了法定的地位。而健康教育在学校教育中起步较晚,人们对此重视不够,体育与健康教育结合更不理解。因此,如何使学生既受到身体教育,又受到健康教育,就必须认真贯彻执行《学校体育工作作条例》和《学校卫生工作条例》。提高各级主管部门的认识,真正把包括健康教育在内的学校体育工作同德育、智育教育一样纳入学校教育轨道,使学校体育与健康教育从