低年级信息技术教学思考.docVIP

低年级信息技术教学的思考 　　当前一些发达地区学校从一年级就开设了信息技术课程。低年级学生存在好动、好奇、缺少耐心、自制力差等特点，低年级学生信息技术课教什么?怎样教好低年级信息技术课，使他们真正学有所用，为以后的学习打下扎实的基础，值得探究和思考。 　　 　　一、低年级信息技术教学中存在的问题 　　 　　1.学生的心理特点和信息技术教学的矛盾 　　低年级学生的记忆，形象记忆占重要地位。无意识注意占主体地位，有意注意不强，自控能力差，贪玩，他们的注意力很难长久地集中到一起。在信息技术课堂上极其容易受到无关因素的干扰，时常关注电脑上的其他内容，对教师的要求注意不到，练习枯燥时意志薄弱，不能达到应有效果。 　　2.学生的知识基础和学习信息技术的矛盾 　　低年级学生的知识基础特点给教师有效教学提出了新的要求，一年级学生认识的字不多，对事物的认识和理解有一定的困难，与开展信息技术教学产生矛盾。低年级学生26个英文字母不认识、大小写不能区分、拼音和键盘不能对应，给教师教学带来困难，教师在教学键盘时往往无从下手。寸步难行。低年级学生的识字量小，软件中的文字和提示信息看不懂，对一些专业术语理解能力弱，造成教师在示范讲解时不能达到预期的效果。 　　3.没有合适的低年级信息技术教材 　　现在市面上的信息技术教材一般只适用于三年级以上的学生。那么确定怎样的教学内容，才能使教学既存在系统性、过渡性和阶段性，又符合一、二年级这一年龄段的学生的特点呢?有些教师将本应是三、四年级学生学习的内容下放到一、二年级来教，或将本应一年学完的内容改成两年学完，或将教材内容作一些修改。 　　 　　二、低年级信息技术课程目标与内容 　　 　　1.教学目标 　　针对低年级学生的特殊年龄特点，信息技术课程应实现以下三维教学目标： 　　(1)知识与技能 　　认识电脑的外形组成；掌握正确的开、关机方法：认识winXP的桌面与窗口、会用键盘和鼠标进行简单操作。 　　(2)过程与方法 　　通过几款游戏及画图软件的学习和使用，让每个学生都能掌握软件的简单使用方???，达到能利用软件进行简单的创作。 　　(3)情感态度价值观 　　丰富多彩的教学内容，激发学生学习信息技术的兴趣；严格按照注意事项使用计算机，培养他们使用计算机良好习惯和责任意识。 　　2.教学内容 　　为达成以上的三维目标，归纳总结出以下几类适合在低年级开展教学内容。 　　(1)鼠标练习类。 　　①准确点击鼠标类。开机与鼠标操作是最先要学习的内容，因此，笔者会选择一些童趣十足的鼠标练习软件作为一年级学生最先接触的电脑程序，以吸引他们的兴趣。这些软件能让学生在愉快的氛围中练习鼠标的单击、双击、拖动和右击。由于这些软件想玩胜利不难。学生容易产生成就感，继而产生进一步学习的动力。同时，他们在用软件的过程中不知不觉地消除了对电脑的神秘感。通过这类软件的运用可完成如下教学内容：a.打开和关闭计算机。b.启动、退出应用程序。e.窗口大小的设定，如最大化、最小化、还原以及随意改变窗口大小。d.鼠标的操作，如：单击、双击、拖动、右击等。 　　在学生刚开始学习时，笔者将软件放在桌面上，便于他们使用，经过3～4课时后，将软件放到一个固定的文件夹中，让学生自己找到该文件夹中的文件，打开并使用。学生学会使用这类软件后，就对软件的应用有了一个大概的了解，这为以后的教学打下了良好的基础。 　　②图片填色类。鼠标的熟练使用是初次接触计算机的学生的一个重要的学习内容，并非通过几节课就能够解决，而是要不断地操练，以至于熟能生巧。 　　对低年级学生而言，要他们画出生动形象的绘画作品是非常难的，但他们对卡通画和鲜艳的色彩十分喜爱。因此，可以选择一些Flash的动画填色软件让学生练习。教师先演示，再让学生自己练习，当然也可让学生自己尝试练习，再互相交流，直至掌握该软件的使用方法。通过这类软件的运用可完成这样的教学内容：a.通过双击或右击打开“我的电脑”，找到并打开指定的文件夹。b.打开添色软件(最好放多个使用方法类似而其中的图画不同的添色软件，以供学生选择)。c.使用填色软件的使用方法。d.选择合适的颜色，激发创作的兴趣，促进学生个性发展。 　　(2)教学辅助类。在设计一、二年级教学内容时，为了不和以后所学的教学内容重复，选择教学辅助软件进行教学是最合适的。这样，一方面可以加强学生对电脑的认识与使用，另一方面可以为他们学习其他学科提供练习的机会。在选择软件时，首先要以易懂、操作简单为原则。因此，笔者选择了这样一些软件：少儿速算练习机、拼字、拼图、七巧板、拼音练习等。通过这些软件，学生可以练习鼠标和键盘的操作并有效地与其他学科整合，充分体现信息技术的工具性。 　　这一内容的课时设定可由教学辅助软件的多