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美术新课程教学方式转变研究 阶段性总结 于晶冰 在全面推进课程改革的今天，美术教育迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。广大美术教师积极投身于美术新课改中，使美术课改呈现出乐观的前景。作为工作在一线的美术教师的我，在投身新课改的实践中，感受最深的是通过新课改，学生的学习方式更加灵活了，个性更加突出了，敢于表现自己了，随之而来的是课堂纪律组织越来越困难了。教师该如何驾驭课堂教学这一教学主阵地，是摆在每一位教师面前的课题。尤其是做为当前小学教学中的所谓小学科教师，这个问题更为突出。在实施新课改的过程中，我也积极的进行了一些探索和研究，本年度根据学校的教研计划，根据学校的课题研究计划，积极参与到开展关于《美术新课程实施师生教学活动方式转变的研究》的教研活动，现将本年度进行的研究情况做如下总结：积极参加业务学习和集体备课活动 ??在学校开展的骨干教师精品课和综合学科展示课上，我按照课题计划和方案上了《桥》和《图形的魔术组合》，努力尝试改变传统的教学方式和学生的学习方式。收到组内教师的好评，同时也求得了宝贵的意见和建议；为接下来的课题研究做好理论和实践的准备。认真做好研究准备工作： ??按照学校制定的教研计划和课题研究计划，为了能够顺利开展了以转变师生教与学的活动方式的教学研究活动，和组内成员共同深入学习了不同学习方式的理论书籍，汲取新的教育思想和理念，如《怎样引导学生习得新的学习方式》、《美在理念》、《美在课堂》等。并在教学活动中实践和应用先进的理念和新颖的教学方式。三课题研究的阶段性成果 ??撰写了四个教学案例随笔和一篇教学经验论文；积累了大量的宝贵经验和文字资料。2、通过教师教学思路和方法的转变，使学生的学习方式也跟着有了转变，激发了学生对美术课的浓厚的兴趣，爱上了美术课堂，并且在教学活动中扎实地学到了美术基础知识，切实提高了美术的基本能力。 处在应试教育向素质教育转轨时期的美术教育，其重视程度虽然得到了前所未有的改观，但我们也不能不承认其在学校教学管理的地位仍然是小学科，无论是在教师配备还是在教学管理上，都不是教育教学的重点。纠其原因也不能简单的说是学校的不重视，毕竟任何事物都不是孤立存在的。在理论上，无论是学校、社会还是家庭都清楚美术教育的重要性，但在面对现实中的升学就业问题时，又都无一例外的选择了应试教育。但因为有国家的课程设置所限制，造成了当前的学校美术教育几乎成了不得不开设的课程，事实上在很多学校美术教育成了形式上的虚设，严重的会出现有课程表上的美术没有实际的美术课堂。即便是在国家新课程改革实施多年的今天，这种现象也不是个例。有些学校即使上上几节美术课，也是有其他教师代着上，以作为调节学生紧张的学习压力上的放松课，其课堂教学效果可想而知。 五、美术课堂教学组织中出现的问题 美术课堂教学实践中经常出现这样一些问题：首先,是教师自身的问题。小学美术教师往往是学校教师中人数较少的群体，在学校教学中大多是被弱视的，所担当的课堂节语数教师多，加上课堂教学评价不好操作等原因，美术教师容易出现这样一些问题。 1、没有优越感；由于传统的对小学科的认识偏见，美术教师的工作效果得不到正确的评价，在教师群体中总有矮他人的感受，极大的降低了教学中课堂组织的积极性。2、疲劳感；作为美术教师，每周的课节大多有18节以上，加上每天的课外辅导和学校的其他事物，每天工作下来都有一种较强的疲惫感，而且，天天如此教师难免会产生厌倦和应付工作的情绪。3、教育教研活动压力；学校美术教学在当前这种以学习成绩为目的的现实中，作为不得不开设的小科目，往往是由于迫于上级教育主管部门的各种检查和活动而开设。这样就不难看出美术教学中，教师的工作重点应该是应对好上级的各种美术教学检查和各种活动。这也必然使教师会放松课堂教学中的组织工作，加强对上级教育教研活动的参与。只有活动搞上去了，美术教师才有工作成绩了。因此，美术课堂教学成了教师工作中的次要地位，而重点是做好参与各种活动上，忽略了课堂管理。4、美术教师对课堂教学中出现的问题处理的方法能力水平较低。在现实教学实践中，美术教师的课堂教学往往是每天的上午十点以后到下午学生离校，在一节四十分钟的有效时间内，要进行课堂教学和作业练习的辅导又要处理学生的纪律问题，在时间上不好安排。而下节课又要到另外一个班去上课。学生时间久了，也认识到了美术老师的课堂上，对于自己的违犯纪律不会怎样，即便是会交给班主任，也不会有太大多的批评，其次，是学生的原因；1、美术课堂教学的内容是面多而广，每一期都有新课程要求的四个领域的教学内容，面向的是广大学生的素质教育。由于学生的学习兴趣的差异致使学生有的课程喜欢上，有的课程不喜欢上。导致课堂纪律总是有一些学生好有一些学生坏，教师不好维持。其表现为对有兴趣的课程积极性高，上课注意力集中。对没兴趣的课程积