充分发挥多媒体在英语课堂教学中导学作用.docVIP

充分发挥多媒体在英语课堂教学中的导学作用 　　如今，多媒体教学已走进学校，并广泛地运用于课堂教学，从而以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象而生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的“填鸭式”教学。改变了以往教师“满堂灌”的传统教法，给广大教学工作者创设了一种新型的教学模式。利用计算机多媒体教学，在课堂教学中能充分调动学生的主体性原则，通过情境创设，协作学习，促进学生积极主动思考、主动探索，发挥学生的想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。并且多媒体课堂以其图、文、声、像、影合一的交互性特点，无形之中大大改变了英语教学的局面，给英语课堂教学带来了机遇，课堂教学因此变得形象直观，教学知识信息的传输效率也大大提高。实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、培养学生各种能力有如下作用： 　　 　　一、有助于提高学生的课堂注意力，激发他们的学习兴趣和动机 　　 　　课堂教学是师生双方共同进行的活动，只有充分调动双方的积极性，才能达到良好的教学效果。在英语教学中，教师有机地使用信息技术，充分利用计算机具有的储存、自动编排归档和随时检索的功能，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过Authorware，PowerPoint，Flash等制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，能使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力。 　　如在学习新湘版初中英语七年级（下）Unit 5 Topic 1 “What’s the weather like in Beijing?”这一话题时，为了帮助学生学习有关天气变化的新单词，掌握一般将来时的用法，用一般将来时描述24小时天气变化状况。笔者设计了这样的一个多媒体教案课件： 　　1.首??，将一幅阳光明媚的画面展现在学生眼前，展示出sunny。 　　2.忽然，狂风突起，树叶飘落，展示出windy。 　　3.接着，乌云密布，展示出cloudy。 　　4.其次，电闪雷鸣，紧接着瓢泼大雨哗哗而下，展示出rainy。 　　5.最后，雨过天晴，云雾缭绕，，展示出foggy。 　　让学生了解运用计算机创设出语言的真实情景，让学生边看边接受新知识，了解天气变化的形容词和名词之间的区别。对于sun，sunny；wind，windy；cloud，cloudy；rain，rainy；fog，foggy几组词，学生不仅记得牢固，而且兴趣盎然，情趣大增。与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其他媒体所不能替代的一种交互方式，它有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机，并有效地培养和提高了利用信息技术寻找和学习新知识的能力。 　　 　　二、有助于创设生动活泼的教学情景，发挥学生的主体作用 　　 　　信息技术作为英语教学辅助工具及强大的认知工具，改变了传统的教学策略和理念与教学模式，构建了一种新型的教学模式。在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。现行的新课程改革倡导的研究性学习使学生变被动型的学习为投入型的学习和合作学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，而信息技术为新课程改革提供了良好的环境。如在学习新湘版八年级英语（上）Topic 2 “Ann’s Birthday Party？”这一课时，我制作了如下一个课件： 　　首先，用PowerPoint，Flsah制作出教学课件，通过一幅幅生动的画面展示：Ann邀请朋友参加生日聚会――朋友们高兴地接受邀请――Ann和妈妈为此次聚会做准备――朋友们先后到来――送生日礼物――唱生日歌――吃蛋糕等，帮助学生阅读和了解课文。然后设计有关问题，然后让学生回答问题。这样就把学生带入到一个具体而真实的情景中，达到了语言运用的实际效果。其次是通过课件展示课文的重要语言知识点，并进行训练以达到熟练运用的目的。最后，提出问题：“What do you think about Ann’s party”学生采用小组合作的方式进行问答。然后运用所学知识，分角色表演。这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，大大提高了教学质量和教学效果。 　　 　　三、有助于创设良好的英语交流环境 　　 　　英语学习首先要把英语作为一种技能来掌握，而不是作为一门知识来学习，这样就要求学生在课堂上要多进行交流，并