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公共日语等级考试各级别考试词汇的研究 　　摘 要： 作者参考“全国公共英语等级考试”（PETS）的有关规定，以及国内外日语水平或能力考试的考试大纲的相关内容，采用对比研究及量化研究的方法，并结合我国日语教育的实际情况，特别是通过对参加公共日语等级考试的人员构成和日语学习背景的分析，以确定公共日语等级考试各级别的考试词汇量，以及考试大纲的选词标准和选词方法为中心，对公共日语等级考试的性质、各级别的考试词汇量、《考试大纲》词汇表的选词标准、《考试大纲》词汇表的选词方法等问题提出了自己的一些看法。 　　关键词： 公共日语等级考试 考试词汇量 选词标准 选词方法 　　 　　目前，在我国实施的日语考试主要有日本国际交流基金会和日本国际教育协会共同主办的“日语能力考试”，这两种考试在我国历史较长，社会认可度比较高，影响很大，参加考试的人员的教育背景各色各样，以在校的日语专业学生为主。还有由日本文部科学省主办的日本留学考试，但在我国尚未正式推开。另外，由我国有关教育部门主办的考试也不少，有：大学日语四级考试（主要面向大学在校的第一外语为日语的非日语专业学生，属于教学考试）、全国外语水平考试（WSK）的日语水平考试（NNS），这两种考试于1989年推出；全国硕士研究生入学统一考试（日语），这一考试属于针对报考研究生的人员的日语水平考试；还有近几年由教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组主办的面向大学日语专业学生的日语专业四级和八级考试，也属于教学考试。面对这么多的日语水平考试，确实有必要将各类考试进行整合，起码对国内实施的考试应该如此。我依据国内外的上述日语水平考试的考试大纲及出题基准，特别是借鉴实施历史较长的“日本语能力测试”的有关规定，同时参照全国公共英语考试的有关标准，采取比较、借鉴和扬弃的方法，对确定公共日语等级考试各级别的考试词汇量，以及考试大纲的选词标准和选词方法，提出一些自己的研究体会和建议。 　　1.公共日语等级考试的性质 　　公共日语等级考试虽然也是一种水平或能力考试，但是，我认为该考试应当有别于诸如“大学日语四级考试”或“全国高校日语专业四、八级考试”这样的教学考试，也应该有别于诸如“日语高考考试”或“全国硕士研究生入学日语考试”这样的入学考试。原因是：上述两类考试的考试对象基本上都是以在校学生为主体的考试，基本上都有指定的教科书或参考书为基础，基本上都是检验在校学生的日语学习成果为目标的，均未涉及口语能力。因此，我认为全国公共日语等级考试应该是以面向非日语专业的各类人士的非学历证书性质的水平或能力考试作为其定位，以整合大学日语四级考试和硕士研究生入学日语考试及NNS（日语水平考试）。这样，全国公共日语等级考试就具有这样一些特点：首先，该考试不应指定任何教材或参考书。其次，该考试测试的重点应该放在运用外语进行交际和交流的能力上面。因此，我认为其测试内容应该由这样两个模块构成：（一）语言知识（文字词汇及语法）；（二）日语语言应用（阅读理解、翻译与写作、听力与口语表达）。前者是基础性内容，后者是该考试测试的重点。换言之，该考试应该在适当注意语言知识测试的同时，突出其实用性的特点，以满足各界人士的需要。 　　2.关于各级别的考试词汇量 　　考试词汇量的确定，是关乎全国公共日语等级考试顺利进行的基础性工作。其中，定量标准尤为重要。在确定定量标准之前，首先应该搞清楚能够参加各级别考试的人员的日语教育背景，即是否有日语专业的教育背景、接受过多少学时的日语教育。这一点，日本国际交流基金会和日本国际教育协会共同主办的“日语能力考试”做得很好。从上述来看，全国公共日语等级考试与日本国际交流基金会和日本国际教育协会共同主办的“日语能力考试”有较大的共同点，也就是说，都属于语言能力或水平考试。但是，从全国公共日语等级考试的定位和性质来看，该考试更加注重日语语言的运用，而日本国际交流基金会和日本国际教育协会共同主办的“日语能力考试”则偏重于语言知识的测试，没有涉及诸如口语表达和书面表达的内容，这是其最大的缺陷。 　　因此，为了更加慎重地、科学地确定全国公共日语等级考试的词汇量，我认为可以以日本国际交流基金会和日本国际教育协会共同主办的“日语能力考试”及WSK的NNS为主要参考物，借鉴NNS的考试标准、形式、内容和结构，借鉴“日语能力考试”的出题基准，全面地检验考生的日语应用能力。在考试级别的划分及各个级别的描述方面则可以借鉴全国公共英语等级考试（PETS）的描述方法，结合我国日语教育的实际情况进行切实可行的描述。PETS将其等级分为五个等级，以语言知识（包括语法和词汇）、语言运用（包括互动能力、接受能力、产出能力）、口语、考生应能五个模块进行描述，并对考生的教育背景、年龄层、适用职业等进行描述。这些都可以借鉴。其中关于词汇