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关于“思想道德修养与法律基础课程与教学的几个问题 　　摘要：文章辨梳学界关于“思想道德修养与法律基础”课的课程性质、教学目的、建设理论、创新形式和价值转型上的认识误区，指出课程的本质属性是意识形态性，教学目的在于培育大学生的思想政治和道德综合素质；“基础”课有条件也有必要建立课程论和教学论；隐性课程和实践教学相互沟通且紧密相关；课程未来的公民化价值转型将有助于培育公民社会所需要的现代化、民主化和道德化的高素质公民。 　　关键词：“基础”课；课程样态；教学趋势；价值转型 　　中图分类号：C-423　文献标识码：A　文章编号：1672-9749(2011)03―0035―04 　　 　　课程与教学是“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”课)课程建设的中心命题，也是教育实施的关键问题。自形成并在全国统一实施以来，“基础”课在教育教学实践中不断探索和创新，课程管理者和教育主体对该课程和教学的认识不断深化，认同度也不断提高。但由于本课程形成和建设的时间尚短，课程在思想内容和理论系统上也具有很高的综合性，因此，截止到目前，人们对该课程及其教学还有不少模糊认识。本文试就“基础”课课程和教育的几个问题加以讨论，以期引起学界关注，更好地促进课程建设和教学创新。 　　 　　一、关于“基础”课的课程性质与教学目的 　　 　　人们常把“基础”课称作政治课，把该课程的性质界定为政治