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关于“高校学习型组织”的思考与探索 　　近几年，随着国内外环境的不断变化，世界经济逐步趋于一体化，尤其是在我国加入世贸组织之后，与国际经济接轨的要求更为紧迫，如何加强学习，已使国人感到是日益紧迫的当务之急。 　　学习型组织是现代管理的重要表现形式。该概念最早见于西方学者赫钦斯1968年出版的《学习社会》一书； 1990年，美国学者彼得?圣吉推出《第五项修炼》一书，系统地阐述了如何掌握好进行学习的客观规律，而且不仅针对个人如何学习，更进一步推广到怎样将学习融于一个团队、一个群体，形成“学习型组织”。王维编著的《学习型组织之路》中认为“学习型组织”就是通过组织成员不断学习而达到改革组织本身的组织。学习在个人、团体、组织之间相互作用的共同体中产生；学习，对组织中的每个成员是终生性的，对团体和组织则是持续性的并可以战略性的加以运用的过程。因此，我们可以说学习型组织就是把学习共享系统组合起来的组织。书中介绍学习型组织的六大要素为：1.拥有终生学习的理论和机制；2.建有多元回馈和开放的学习系统；3.形成学习共享和互动的组织氛围；4.具有实现共同愿景的不断增长的学习力；5.工作学习化，使成员活出生命意义；6.学习工作化，使组织不断创新发展。 　　从理论概括和解释组织如何学习的角度出发，学习型组织具有以下几点特征：1.开放性，要求企业是一个高度开放的组织；2.民主性，组织为每一个成员创造、