全虚拟PLC仿真系统在一体化教学中应用.docVIP

全虚拟PLC仿真系统在一体化教学中的应用 　　近年来，随着我国职业教育的大力发展，一体化教学在各中、高职院校的教学改革中已成为一种广泛推广和应用的教学模式。但是，由于各院校办学规模的不断扩大，在校学生人数急剧增长等问题，导致了学校实训场所、设备等教学资源条件面临着严峻的考验。为了有效解决这些问题引发的教学矛盾，目前，在很多专业课程的一体化教学中大量采用了虚拟仿真技术。通过仿真进一步改善实训条件，以满足教学的需求。 　　笔者针对三菱公司PLC机型，结合目前教学中存在的不足问题，提出了一款由三菱PLC编程软件和INSPEC组态软件构成的全虚拟PLC仿真系统。利用该系统可以简洁、直观地模拟真实PLC的运行状况，非常逼真地观察到系统的控制全过程，完全实现了PLC控制效果所见即所得，从而达到较好的教学实训效果。 　　 　　一、全虚拟PLC仿真系统概述 　　 　　全虚拟PLC仿真系统主要通过在一台PC机上同时安装GX Developer编程软件、GX Simulator仿真调试软件、MX Component通讯软件及INSPEC组态软件来构成(如图1所示)。 　　在教学中，我们采用GX Developer作为程序开发环境，将编制好的程序写入GX Simulator进行仿真调试；另外，利用INSPEC组态软件构建一个上位机监控界面，并通过MX Component建立GX Simulator与INSPEC之间的通讯连接，当MX Component不断从GX Simulator中采集PLC运行数据，并与INSPEC进行数据交换时，便可以在监控画面上展现PLC控制的全过程，实现在一台PC机上完成PLC的仿真运行和上位机监控。 　　本系统中，INSPEC组态软件具有支持使用模拟器进行设备调试的功能。通过MX Component，INSPEC可以直接采集到GX Simulator中的数据，有效地解决了GX Simulator不支持编程口通讯协议的问题。 　　 　　二、PLC一体化教学中推行全虚拟化仿真的意义 　　 　　PLC是一门理论性、实践性较强的专业课程。对于该课程的教学，那种以教师为主体，以知识为目标的传统教学模式早已过时。为了加强学生综合职业能力的培养，近年来在PLC的教学中推行“以能力为本位、以学生为中心”的一体化教学模式，特别注重学生在专业能力、方法能力及社会能力方面的培养。然而，笔者介绍的这款“以虚代实、以软代硬”的全虚拟化PLC仿真系统教学平台，不但能很好地适应一体化教学的要求，而且能有效地解决各方面因素给教和学带来的严重制约问题。 　　1.“以虚代实、以软代硬”的教学平台为实训室的建设减少了巨大的资金投入 　　PLC硬件及被控对象是PLC教学实践中不可缺少的重要设备，为了能满足各实训环节的需求，学校需要购置足够的硬件，这势必带来较大的资金投入。全虚拟PLC仿真系统完全基于软件而构成，运用该系统开展教学，将可大大降低因购置大量硬件设备导致的巨额开支。同时，由于软件均支持多机型PLC的开发与仿真调试，若需更换PLC机型或变换对象，则无需再次投入便可轻而易举地实现。 　　由于学生完成项目的设计开发与调试的过程均可以在该平台上进行，当仿真调试通过后，再将开发程序下装到实际的PLC硬件中，完成最后的联机调试。这样不但有效地降低了实训设备的损耗、节约了成本、提高了效率，而且还避免了因直接调试带来的风险问题。 　　2.全虚拟仿真教学平台对教学过程的优化和教学质量的提高具有积极促进作用 　　在过去的教学中，由于考虑到资金投入问题，许多学校采取了基于PLC单机运行的方式组织教学。由于这种方式缺乏被控对象，不能观察PLC的具体控制效果，缺乏直观性，在某种程度上制约了学生对PLC实际应用的理解。当然，有的学校也搭建了由上位PC机软件与下位PLC硬件构成的PLC实训系统，利用组态软件在PC机上全真模拟PLC的控制对象。通过上下位机之间的通讯以及上位机监控的方式来解决因缺乏被控对象而影响教学效果的问题。但该方法因无法脱离PLC硬件，只能局限在实验室进行，明显限制了学生学习的时间和空间。 　　全虚拟PLC仿真系统，由于仅需在一台PC机上安装所需软件便可实现。故此，学生的学习从此不再受时间和地点的限制。我们可以直接将设计的程序通过组态软件开发的虚拟对象来直观地反映其控制效果，这样不但可以有效地解决因缺乏对象等问题带来的弊端，还能激发学生对专业的学习兴趣，为逐步引导学生从“要我学”向“我要学”转变起到了积极作用，同时也促进了教学质量的提高。 　　3.全虚拟仿真教学平台有利于PLC一体化教学项目的组织与实施 　　全虚拟PLC仿真教学平台是一套集中体现方便性、灵活性和开放性的仿真系统，它可以适应和满足一体化教学中灵活开设的教学