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关于优化高中物理课堂教学过程的几点思考 　　摘要: 课堂教学过程是教学的重要载体,优化高中物理课堂教学过程必须处理好情景与认知、知识与方法“两个关系”, 力求情知协调,培养学生思维能力。唯有如此,教师才能掌握教学的主动权,才能从真正意义上实现有效教学、高效课堂。 　　关键词: 高中物理教学过程情景与认知知识与方法 　　 　　要达到现代教育的基本功能,最主要的是借助于教学来实现。课堂教学是教学的最重要的组织形式,只有牢牢抓住课堂教学这一环节,才能掌握教学的主动权。作为高中物理教师,要把素质教育融入到物理教学理念里,渗透教学内容中,落实到教学目标上,从而切切实实优化课堂教学过程。笔者认为,处理好情景与认知、知识与方法这“两个关系”是优化高中物理课堂教学过程的关键。 　　 　　一、把握情景与认知的关系,力求情知协调 　　 　　当前,物理教学中一个十分突出的现象就是忽视情景因素,学习枯燥乏味,心理负担重,影响人格的健全发展是大多数学生学习的现状。现代教育理论研究认为,两条贯穿在理论体系中的主线是认知因素和情景因素,这就明确要求在优化物理课堂教学中,教师要创设教学情景,注重情知的有机协调。 　　 　　1.愉悦和谐,促进“认知”和“情景”的统一。 　　教学活动的完成是受知识和情感两条主线相互作用、相互制约的。而决定学生认知水平的往往是“情景”,积极的情景因素对提高学生的