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关于提高初中科学课堂教学有效性的思考 　　摘 要： 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。要提高课堂教学效率就应该从教学理念、教学目标、教学方式等方面入手，以真正培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。 　　关键词： 初中 科学课堂教学 有效性 　　 　　课堂教学的有效性包括：有效教学（过程）和教学效益（结果）两个方面。 　　有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。 　　教学效益是指学生一节课的收获，包括教学效果和教学效率。教学效果同教学效率是两个不同的概念，评价课堂教学不仅要看教学效果，更要看教学效率。如教学“水的密度”这个知识点时，一位教师花了15分钟达到了教学目标，另一位教师花了20分钟达到了教学目标，显然这两位教师的教学效果相同，但教学效率却不同。 　　 　　一、初中科学课堂教学有效性的现状分析 　　 　　课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是每个教师的责任，更是压在