《唯一的听众》-教学设计.docVIP

《唯一的听众》教学设计 教学过程： 一、 复习导入，明确目标 上节课我们初步学习了《唯一的听众》大家对课文有了一些了解，我来考考大家。 （1）“唯一的听众”指谁？ （2）从课文的开头和结尾，看出“我”在音乐方面发生了什么变化？ （3）我发生变化的原因是什么？ （4）结合以上问题说说课文主要写了一件什么事？ （本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。） 2、大家还有什么问题没有解决？（老人是怎么让我重拾信心的？） 师：好，今天这节课我们就来继续学习这篇课文——（生 齐读）唯一的听众 一起来探讨这个问题， 二、 精读课文，解疑合究 1、请同学们打开书，再次走进这篇课课文，自主学习：多媒体出示问题“——”画出描写老人神态的句子，用“~~~” 画出描写老人言语的句子 。 （ 2）、看一看，老人在什么情况下，对作者说的？对作者产生了什么作用？ 2、感悟一：老人的语言 出示： 第一次对话：课件出示语句她是在什么情况下说的？理解溜走。老人真的 “耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？“我”听了这样的话，心理有什么变化？第二次对话：课件出示语句 如果你就是这位初学小提琴的人，在灰心丧气的时候听到这样的话，会有什么样的感觉呢？（温暖、快乐、兴奋、激动） 这是一种——从未有过的感觉。（重拾信心） “我”又有什么变化？ （5