《孙权劝学》教学设计-张红.docxVIP

《孙权劝学》教学设计五峰渔洋关镇中学 张红【设计意图】《孙权劝学》文章简短，教材注释比较丰富，学生理解起来不会有文意上的困难。但是，因其短小，它的文学价值也容易被忽略。如何感受到它的文学魅力，则需要教师在深入解读后，通过生动的教学形式带领学生一道走进文本，品析欣赏。我通过反复解读和剖析，挖掘出短文里藏有多个“三”，这些“三”包含了文章的结构、人物形象、艺术手法、等多项内容，于是，以“找寻三”作为此设计的总构思。【教学目标】 1、积累文言词汇：谓、博士、但、涉猎、吴下阿蒙、刮目相待、邪、耳、乎等等。 2、赏析写人记事的美妙手法。【教学重点】 赏析写人记事的美妙手法。【教学方法】诵读、品析。【教学时数】1课时。【教学过程】 一、朗读 要求：读通，读顺，读懂。 方法：放声自由朗读，自己译读，同座译读，质疑解难。 二、积累 要求：圈出并掌握引发关注并需要积累的词。 方法：自己圈出，落实意义和用法，教师点拨强调。 一下词需要强调： 实词：谓 当涂 涉猎 见 就 过 虚词：以 岂 但 若 乃 及 即 更 何 遂 人称：卿 孤 孰 古今意义词：博士 往事 语气词：邪 耳 乎 成语：吴下阿蒙 刮目相待三、品析 要求：找寻文中独特的“三”