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关于高中体育教学中科学性的若干思考 　　摘 要： 作者提出，新课程改革背景下的科学的体育教学要从五个方面来探讨：学习目标的科学性、教学形式的科学性、教学内容的科学性、教学方法的科学性、课程评价的科学性。 　　关键词： 新课程改革 高中体育教学 科学性 　　 　　科学性是一门学科存在的基础和发展的前提。随着体育教学的多元化发展，《新课程标准》在教学目标、教学形式、教学方法、教学内容和教学评价上与传统的体育教学有很大的差异，强调以培养学生朝正确的终身体育这一方向发展为目标的体育教学。为此，体育课程改革必须在正确的理论和实践基础上，克服一切没有科学依据、脱离正确的理论指导和教学实际的现象；把理论与实践、观念与行动有机地结合起来，使体育教学更贴近高中学生的身心实际，进而保证体育教学科学、合理、高效、有序地进行，最终使学生形成正确的终身体育观并掌握科学锻炼身体的能力和方法，真正地体现体育教学的价值。鉴于此，我认为新课程改革背景下科学的体育教学要从以下五个方面来探讨。 　　1.学习目标的科学性 　　科学合理地设定教学目标是进行体育教学必须正确处理的首要问题。教学目标的科学性是指教学目标要符合不同阶段的学生身心发展的特点，有效地促进学生的身心发育。因此，在教学目标的选定上要确立综合发展的观念，考虑德、智、体、美、劳诸方面的要求；要明确具体，根据高中学生的年龄和性格特点，以及认知领域