关联理论在大学英语听说课教学中应用.docVIP

关联理论在大学英语听说课教学中的应用 　　摘要： 从分析关联理论的主要内容出发，本文结合大学英语听说课教学实际，着重分析了大学英语听说课教学的特点和大学生在英语听说方面所面临的困难，并深入探讨在大学英语听说课教学中应用关联理论，以更好地推进大学英语听说课教学。 　　关键词： 明示―推理交际 关联原则 大学英语 听说课教学 　　 　　关联理论认为，在交际过程中，人们在表达和理解话语时不仅具有关联的取向和直觉，而且还能区分出关联的信息和不关联的信息，一般也能区分关联性强和关联性弱的信息，话语的理解过程就是寻找关联的过程，如果在较小的语境中找不到关联，那么就要在大的语境中寻找。［１］正如外语教学的实质是交际，［２］关联理论给培养和提高大学生英语交际能力提供了一个新的视角，也给大学英语听说课教学提供了一个新的教学思路，即在交际中寻求最佳关联性，在认知上寻求最大关联性，以努力进行成功交际，获得预期交际效果。大学英语听说课教学本身有其自己的规律，但关联理论强调追求在认知上最大关联性和在交际上最佳关联性，这启发大学英语听说课教学朝着更有效的方向迈进。 　　 　　一、关联理论 　　 　　（一）明示―推理交际 　　关联理论（Sperber Wilson，1986）提出了一种新的交际观，即明示―推理交际：说话人发出一种刺激信号，使之对交际双方互相显映（mutually manif