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关于高等代数中行列式教学的认识 　　摘 要： 在学时较紧，学生数学基础相对薄弱的情况下，如何有效地对高等代数教学内容进行适度取舍、增删，优化教学过程以提高学生学习兴趣和质量呢？文章以行列式一章的教学为例展开讨论，给出了一套行之有效的改进方案。 　　关键词： 高等代数 行列式 教学 　　 　　在普通高师数学专业的基础课中，高等代数是中学代数的继续和提高。但大一学生在学习中都普遍反映高等代数“难学”、“听课容易解题难”。分析问题的成因，客观上是中学代数主要以形象、通俗的语言方式进行概念的表述，并且学生也有较多的感性认识作基础，而高等代数教学内容的抽象化、形式化程度较高，对学生思维水平要求也更高。从主观上来讲，学生长期在中学形成的思维方式及学习习惯与新的学习内容不相适应，已有的知识结构、思维方式不易得以正向迁移。因而学生对学好高等代数的信心不足，学习质量不高，甚至对后续课程的学习也会造成一定的负面影响。 　　为改善这种状况，提高学生学习高等代数的兴趣和质量，我们有必要在教学内容和教学方法上进行改革。由于普通高师的教育目标主要是培养中学数学教师，因此课程内容在坚持够用、实用与可接受原则基础上进行适度取舍、增删；优化教学过程，沿着激疑、设疑和释疑这一线索开展课堂探索；在教学中要返璞归真，从源头讲起，讲清问题的来龙去脉，将丰富的数学思想过程暴露出来，再讲推理，最后抽象化和形式化。我