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关于高中生英语学习阅读策略的分析 　　摘要: 本文旨在通过对目前高中学生阅读现状的分析和各种与阅读相关的理论的阐述,进而说明并不是所有的阅读文章的要求都是千篇一律的,不同的文章有不同的阅读要求。 　　关键词: 高中英语阅读现状阅读目的阅读策略 　　 　　一、高中生的阅读现状 　　 　　作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。新的《英语课程标准》对高中生的英语阅读水平提出了要求:1.能理解阅读材料中不同的观点和态度:2.能识别不同文体的特征;3.能通过分析句子结构理解难句和长句;4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;5.能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;6.除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。所以,对于高中生来说,提高阅读水平是当务之急,一方面是由于阅读是人们获取信息、进行学习和娱乐的基本途径,另外,也是学生应试的需要。然而遗憾的是,我国阅读教学“高投入,低产出”的现象仍很普遍。学了英语多年之后,许多学生看不懂英文报刊、读不懂英文书信。究其原因,一方面与片面盲目的阅读观念有关,另一方面是由于学习者未能掌握和使用适当的阅读策略。因此,教师需要从学生的阅读过程中的心理机制和特点着手,有意识地培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略。 　　 　　二、阅读的三个模型及默读和朗读 　　 　　自20世纪5