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关于课堂教学活动与课堂教学有效性的思考 　　摘 要： 目前中小学教学存在着“教师很辛苦，学生很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展”这样一个不争的事实。课堂为什么会出现耗时多、收效低，教师很辛苦、学生很痛苦这一“吃力不讨好”的尴尬局面？是什么因素影响课堂教学的有效性？本文对这些问题作探讨。 　　关键词： 课堂教学活动 教学有效性 教学策略 学习策略 　　 　　《基础教育课程改革纲要解读》一书中明确提出：“我国目前中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而们的学生却没有得到应有的发展……”我们不禁要问，为何教师很辛苦，学生很痛苦，而学生却没有得到应有的发展？课堂为何会出现“耗时多、收效低、吃力不讨好”的尴尬局面？是何种因素影响课堂教学的有效性？这些问题不能不引起教育者的关注和思考。 　　先来看一下什么是“教学”和“有效”。 　　教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效是指通过教师一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。教学是否有效，要看学生有无学到东西或学得好不好。 　　研究发现，教师的人格特征、课堂教学活动、教学环境等诸多因素都与课堂教学有效性有关，其中课堂教学活动是一个关键因素，它开展得是否卓有成效将直接影响课堂教学效果的优劣，我认为在课堂上教师需要注意以下几方面。 　　一、关注学生的学习 　　心理学家认为，人的一切活动