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关于课件教学中学习情境的迁移问题研究 　　摘要： 多媒体课件对物理教学起到了不可替代的辅助作用，然而就目前的物理课件而言却存在着许多无法解决的问题。针对这一现状，文章提出可以引导学生利用课件所提供的理想化模型，将课件所展示的特殊学习情境迁移到具体问题所涉及的一般学习情境中去，并且通过对情境迁移的训练，达到培养学生创新思维能力的目的。 　　关键词： 物理课件 理想化模型 学习情境 迁移 　　 　　素质教育要求我们改变知识本位的课程观，在教学活动中充分运用课程资源，培养学生的创新思维能力。本文从多媒体课件在具体教学过程中所遭遇的“瓶颈”问题入手，结合桑代克的学习迁移说（即相同要素理论），探索有关利用物理课件的模型实现具有相同要素的学习情境间的迁移问题。 　　 　　一、物理课件教学的现状 　　 　　随着我国基础教育信息化的迅猛发展，??媒体和网络技术的日臻完善和普及，越来越多的信息技术被应用到教育教学过程中来。其中多媒体课件的使用大大增加了课堂知识容量，提高了讲课效率，影音媒体的应用也使得原本单调的课堂变得丰富多彩起来。利用多媒体技术模拟复杂物理过程，更是有利于突破教学中的难点。然而，课件教学也不是近乎完美的，要维护一种教学方法，绝对不能把它说成是万能的。［１］ 　　1.课件本身存在的问题 　　限于编者的能力，现在有价值的物理课件并不多见，主要原因是精通计算机技术的