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关于高中生口语训练课参与性的现状调查 　　【摘要】本文通过教学观察研究的形式，对口语训练中参与性问题进行了调查。对主动参与课堂活动和被动参加课堂活动的人数进行了系统的统计，并对学生回答问题情况作了简要分析，发现了在高中英语口语教学中的确存在着参与性不高的问题。在此基础上，提出了一些建议，希望有利于今后的口语教学。 　　【关键词】口语 参与性 观察 启示 　　 　　口语训练课在高中一年级的教学中，是一个相当重要的环节。它是在没有外语应用环境下的中国告别“哑巴”英语的有效途径。而且它形式多样化，活动性强，有利于培养学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维能力以及与人交往的能力。因此，在高中一年级的教学中，老师都十分重视，安排课的节数也比较多。然而笔者却发现，口语课效果一般，学生参与性很低。笔者针对这种情况，在听课中进行课堂观察，并做了详细记录。 　　 　　1．观察研究。 　　 　　1．1 观察方法及观察对象。笔者对口语训练课进行了系统观察与记录，重点统计了学生主动参与到口语训练课的情况。 　　在一个半月的观察里，共听20节口语训练课，其中听课班级包括两个英语实验班（21、22班），两个普通班（12、14班）。其中，21班学生61人，17人为男生。22班，61人，18名男生。两个普通班均有67名学生，其中12班男生30人，14班男生34人。在这段时间里，老师们都完成了三