关于语文有效教学讨论.docVIP

关于语文有效教学的讨论 　　摘 要: 本文针对语文课堂教学中有效教学的问题,着重从以下三方面进行思考:一是明确语文课程性质――有效教学的前提;二是彰显主体教学形态――有效教学的关键;三是扎实文本语言训练――有效教学的保证。 　　关键词: 小学语文 有效教学 课程性质 主体教学形态 文本语言训练 　　 　　“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念,是“教学是艺术还是科学”争论的产物,它的核心问题是研究什么样的教学是有效而且高效的,亦或是低效甚至无效的。本文针对在当前语文教学中如何推进有效教学开展的问题进行讨论。 　　一、明确语文课程性质――有效教学的前提 　　语文是发展儿童心灵的学科,语文蕴涵浓厚的精神生活。“文以载道”的功能充分体现了文道结合的特征,是我国语文教学传统经验的一个重要内容。随着新课程教学改革的不断推进,《语文课程标准》明确指出语文课程的基本性质是工具性与人文性的统一。语文教学应当凸显语文学科的个性,立足工具,弘扬人文。然而,在我国漫长语文改革的发展过程之中却出现过一种“极端化”的教学现象:时而重“人”轻“文”,时而重“文”轻“人”。我认为,正确的语文教学价值倾向是既重“文”又重“人”,如此才能实现真正意义上的有效教学。 　　如一位教师教学《螳螂捕蝉》一文时,围绕问题:“大臣、少年都去劝吴王,有哪些异同呢?”引发学生进行有效思考。且看具体教学分析