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关于职业高中数学教学的几点思考 　　摘要： 职高学生入校时起点相对较低，数学基础一般较差，许多学生对数学学习望而生畏。本文从突出情感教育、加强情景教学、结合专业需要等几个方面对提高学生学习数学的兴趣进行探讨。 　　关键词： 情感 专业需要 主体 评价导向 　　 　　职业高中的学生入校时起点相对较低，数学基础一般较差。而职高数学教学的内容较多，包括高中数学的大部分内容，其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强，因而使许多学生对数学学习望而生畏，怯而止步。因此，我们必须根据职高数学本身的专业特点，千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢“枯燥乏味”的数学，从而提高教学质量。那么，怎样才能提高学生学习数学的兴趣，使学生通过自己的眼看、手练、耳听、动脑、口答去发现数学规律，使课堂气氛生机勃勃、妙趣横生呢？我在抓好常规教学如备课、授课、批改作业、复习考试等环节的过程中，还根据职高学生特点，重点突出了以下几点做法： 　　 　　一、突出情感教育 　　 　　学生的学习效果不仅受认识因素的影响，而且受情感因素的影响。马克思说：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”由于职高学生基础差、底子薄、接受力差，因此在教学的过程中更应突出情感教育。情感的投入决定着课堂的气氛，从而直接影响学生的学习情绪，在课堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动。 　　只有良好的