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关于现代信息技术与语文课程整合的建议 　　目前国内外关于信息技术与课程整合的说法与定义很多，存在“大整合论”和“小整合论”。持“大整合论”观点的人主要是一些专家学者，大都主张将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，即通过基于信息技术的课程研制，创立信息化课程文化。“小整合论”则将课程等同于教学，这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。 　　笔者认为，这种观点比较适合于信息技术与高中语文课程整合，是可以在实践中操作的，是符合当前的发展趋势和实践要求的。因此，我们不妨给现代信息技术与高中语文的整合下这样一个定义，在高中语文教学中，信息技术不仅仅作为一种工具来取得有效的教学方式和手段，更是作为资源、环境、内容等融入到语文教学中去。下面是笔者关于现代信息技术与高中语文课程整合的建议。 　　在整个整合教学开展过程中，硬件设施是基础，教师培训是关键，观念的转变是根本，语文课程资源库建设是必须，教学模式的转变、教学内容的改革是实施的具体措施。为了使整合教学顺利实施，我们应该转变教育观念，提高运用信息技术的能力从而促进高中语文课程的素质教育。 　　 　　一、强化认识，转变教师教育观念 　　 　　加强对信息技术与高中语文课程整合舆论的宣传