关于新课程目标再思考.docVIP

关于新课程目标的再思考 　　一、新课程目标的内涵描述 　　 　　基础教育新课程具体目标涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等几个方面的问题。新课程功能要求改变知识的硬性传递，着眼于培养学生终身向学的愿望、兴趣和能力。新课程结构要求改变以往学科严格独立，门类过多的情况；着眼于课程的整合，加强课程的综合化与多样化。新课程内容要求改变过分突出经典内容的倾向，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容，呼吁课程内容回归生活世界。新课程实施更多地关注不同地域、不同文化背景下教材的开发和利用，力求教材多样化，促进学生身心发展。教学过程要求改变以往被动接受、强迫记忆和单纯模仿的状况，提倡学生主动参与、平等交流和自主学习。新课程管理试图改变过于集中的课程管理政策，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性和灵活性；新课程评价力争建立多元的课程评价体系，对过程评价给予更多的关注。 　　新课程目标是未来一定时期内课程所要达到的预期成果，表现为层次性、多样性、时效性、可考核性等特征，它体现着社会发展对学生基本素质的要求。新课程目标的出台，一方面源于理论家的设想，是对人、对社会角色的行为和品格的理想勾画，属于意识范畴；另一方面也产生于实践者的见解，产生于丰富的教育实践，具有很强的时效性；再者，国家的政治、经济发展现状和国家政策导向，都是影响课程目标制定和