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关于提高英语教学质量的思考 　　近年来,随着招生规模的扩大,高校英语本科专业教学已进入大众化教育阶段。在这种形势下如何保障英语本科专业教学质量并使其不断稳步提高,已成为大家关注的重要课题。 　　教学质量是指教学过程中,在一定的时间和条件下,学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。教学质量的提高与直接参与教学的学生和教师是密切相关的。 　　 　　一、学生因素 　　 　　学生是制约教学质量的重要因素。由于近年来高校扩大招生规模,一些院校的生源也发生了变化。受到高考分数或就业压力的影响,一些英语基础薄弱或对英语不感兴趣的学生也选择了英语专业。当这些学生进入英语专业的时候,他们的学习状态又会影响其他学生。 　　学生的智力因素和非智力因素对提高英语教学质量有直接影响。智力因素一般包括领悟力和记忆力,绝大多数学生的智力水平相差不大。非智力因素包括学习目的、自信心、意志、情感、兴趣等。学生在本科阶段还处于个性行为不定型时期,非智力因素不如成人那样稳定。所以要激发学生对英语学习的兴趣,从而调动学生的主动性,提高学生的成绩,并在提高过程中建立学生的自信和英语学习的成就感,从而达到良性循环。 　　1.端正的学习态度和正确的学习目的 　　端正的学习态度和正确的学习目的,是保证学生把精力放在学习上的前提。有少部分学生并不认为学好英语就能在将来就业时找到满意