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关于现代性语境下教师专业知识困境的思考 　　摘 要：在现代科技理性知识的客观、理性、系统、实证等的标准下，以人文性为主要特征和代表的教师专业知识在现代性语境下的教师专业化中受到了质疑，这就是现代性语境下教师专业知识面临的困境。我们应该从教师专业知识的构成、价值观、研究对象、方法、功能等几个方面来分析和揭示出现这种困境的原因。 　　关键词：现代性；教师专业化；科技理性知识；教师专业知识；困境 　　中图分类号：G451.2 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2007)02-0068-02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　教师专业化问题已成为当前我国教育领域的一个热点，人们普遍呼吁和认为教师职业应该而且必须成为一个专业。1966年国际劳工组织和联合国教科文组织共同发布的《关于教师地位的建议》提出，教育工作应当被视为专门职业。1996年第45届国际教育大会在《加强教师在多变世界中的作用之教育》中指出：在提高教师地位的整体政策中，教师专业化是最有前途的中长期策略。 　　知识是专业的根基，与现代性的专业相对应的是现代性的知识型。现代性的知识型是科学知识型，它追求客观、实证和价值中立的知识。在现代性中，人们只把自然科学知识看做是真正的知识。与此相对应的是观察、实验等科学的方法被应用到各个领域，实证主义成为判断知识正确性、有效性的通用标准；自然科学知识