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关于新课程音乐教学的一些思考 　　 音乐课程改革犹如一股春风吹遍神州大地，显示了良好的发展势头。但在改革大潮的冲击下，一些教师因为迎合“新课程”，盲目追求其表面形式，曲解新课程的本意，脱离了新课标的方向。 　　 笔者综合所听所看到的课例，以下四个问题最为典型和突出，值得探讨。 　　 １． 铺垫是否越长越好？ 　　 ２． 技能是否越少越好？ 　　 ３． 游戏是否越多越好？ 　　 ４． 课件是否越闹越好？ 　　 显然，答案应是否定的。下面笔者就这几个问题谈些浅见。 　　 　　铺垫要精简，紧扣主题 　　 　　 古人云：“好的开头是成功的一半”。很多教师在铺垫环节大做文章，让学生费尽心机也猜不出老师葫芦里卖的什么药，硬是把“好的开头”演变成“长的开头”。记得有人说过，音乐课开始五分钟后如果没听到音乐，那叫窝心；十分钟后如果还没听到音乐，那就叫人伤心了。轻易不揭开庐山真面目，东一棒西一击的提问学生，这种做法既让自己陷入无病呻吟，又将学生的好奇心消磨殆尽。因此，铺垫阶段切记简练、适时。 　　 铺垫的内容设计要围绕本节课的音乐主题展开。朴素的、直接的引导要比故弄玄虚有效得多。课堂从一开始就要紧紧扣住音乐主题，继而层层深入，这不仅为课堂节约了时间，更明确地指向音乐本体，还会使整节课因为有呼应而更加完整。 　　 　　技能学习要讲究方法 　　 　　 许多教师把新课程理