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关于提高语文课堂教学有效性的方法探讨 　　《高中语文新课程标准》提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 　　语文教学要遵循工具性与人文性相结合的本质，在语文课堂教学设计上突出两点：一是充分发挥语文课程的育人功能。应增进课程内容与学生成长的联系，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；二是注重语文应用、审美与探究能力的培养，要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用促使学生形成认真负责、实事求是的科学态度，以适应现实生活和学生自我发展的需要。 　　然而在新课程改革的背景下，学生在校的时间缩短，课堂教学的时间大大减少。另外，繁重的学业也让他们在课外时间无暇顾及语文这一学科。形势的变化要求教师潜心研究如何提高课堂教学的有效性。如何在四十五分钟内让学生对所学的知识能学懂、学会、会学呢？本文正是基于这样的考虑，尝试着以我校的“五步教学法”为依托，以欧?亨利小说《最后的常春藤叶》教学为例，探讨如何使用恰当的教学方法提高课堂教学的有效性的问题。 　　一、备课做到取舍得当 　　叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”基于这一点，我们在语文教学中不能把对课文的情节、内容的学习强调到不适当的程度。一篇教材往往有许多可教的东西，而我们的教学任务