关于语文朗读教学实践及体会.docVIP

关于语文朗读教学的实践及体会 　　朗读是初中语文教学的重要内容之一。读，是初中语文阅读教学的一个重要手段，而朗读则是阅读教学中最常用的教学方式，不论是现在的“新课标”，还是过去的“教学大纲”，也不管是何种体裁的课文，都牵涉到朗读。朗读不仅是“读”的一部分，更重要的是它能促进初中学生各方面能力的培养和提高。通过朗读，学生不仅“品味”“体验”了词语的意义、色彩，受到熏陶感染，还锻炼了用语音描绘事物、表情达意的能力；通过朗读，教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，还可以检查学生语文的实际运用能力。教师搞好了朗读，教学就会变得轻松愉快，同时，还会给学生以后的学习打下良好的基础。 　　语文阅读教学重在培养学生的语感，提高学生与文学作品进行心灵对话、理解沟通的能力，并提高审美情趣，这些目标的实现与朗读是分不开的。当然，从教师的训练方式讲，不是单纯地只抓朗读，其他阅读方法不重要，如还有默读、熟读、分角色读，以及精读、略读、快速读、背诵等。既然教材强调了朗读，那么教师教学时就不能丢掉这一环节，更不能走过场。有关研究表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用，在学习过程中，人体器官调动得越多，大脑得到的信息就越多，它的效率就越高。也就是说，当我们只用眼睛去“读”书时，大脑获得的信息比较单一，甚至还会遗漏，当我们不止用眼睛看，还开口诵读的时候，不仅调动了口腔器官，而且读