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关于语文综合性学习属性的思考 　　摘 要： 在语文综合性学习的教学中，应把握这两个方面：既要有语文味，这是其本质特性，又要体现综合性的特征。 　　关键词： 语文综合性学习 语文性 综合性 二重性 　　 　　当前,对语文综合性学习的属性的认识仍然存在模糊的表述。如果我们不能明确消除这些疑虑，就难避免语文综合性学习教学存在的泛化和非语文化的误区。下面就此问题谈谈我的看法。 　　一、应把握好其姓“语”的本质属性 　　在语文综合性学习教学中，语文味的缺失，与我们持有什么样的语文观有直接影响。当我们把“语文”的内涵主要定位在“语言文字”上，相应地，语文综合性学习就会围绕“语言文字”这一中心来展开；当我们把“语文”的内涵定位在“语言文学”上，语文综合性学习就会特别关注“文学活动”；当我们把“语文”的内涵定位在“语言文化”上，语文综合性学习将会在更为宽阔的背景下展开。但问题是，在视野大开的同时，语文失却了核心，语文学习也没有了问题焦点，语文综合性学习无边界泛化也就随之而来，尤其当前流行的语文素养论的无限泛化，使得语文教学失去了语文学科的核心问题，在“全面”的时髦口号下追求面面俱到，结果收获的是浅薄的“广”和无序的“多”，语文综合性学习正是在这样的理念下让各种非语文活动“你方唱罢我登场”，而语文教学却“反认他乡为故乡”。 　　诚然，自新课程改革以来，我们面对最大的挑战就是新教材中增