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关于高中生课堂提问中冷场的原因及策略 　　摘 要：加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主体，是现代教育的发展趋势，其中课堂发言至关重要。但是一些农村中学学生主动回答问题参与课堂教学却难以进行。因此，如何通过各种途径，引导学生积极思考、热烈讨论，真正把解决问题的过程转化成增强学生知识与能力的过程，把学生带入思维的新境界，显得尤为重要。 　　关键词：课堂提问 激励 评价 问题情景 　　 　　我国著名教育家陶行知说过：“行是知之路，学非问不明。”英国哲学家培根也说过：“疑而能问，已得知识之半。”这都说明“问”是何等重要。教学中的“问”，包括学生问与教师问两个方面。学生“疑而能问”，教师只需“解惑”便罢。但对于“读书无疑者”，则“须教有疑”。 　　而在实际教学中却出现了这样一些情况。在一次上课时点名提问一名女生回答问题，但这名学生好像压根就没听见一样坐着不动，于是教师又叫了她一次，可仍没动。而这时她周围的同学急了，开始提醒她，前面的同学也扭头去看。最后，终于在一分多钟之后，她站起来了，伴之而来的是“哐哐”的踢凳子的声音和简洁而又带有浓厚怨气的回答声：“不知道！”这是怎么回事？在场的人都不知所措。事后，在与她谈话过程中才了解到这名学生认为教师点名让她回答问题，就是认为她上课不认真，故意给她难看，伤了她的面子。学生为什么会这么想呢？无独有偶，其他教师也遭遇过类似