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关于高中生英语听力困难的分析与策略 　　摘 要： 本文结合教学实践，深入分析高中生听力存在困难的原因，通过对听力题特点的分析并以此为出发点，探讨提高听力水平的有效可行的策略和方法。 　　关键词： 高中英语 听力困难 策略和方法 　　 　　据美国保罗?兰金（Paul Rankin）教授统计，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%，由此可见“听”在语言交流中的重要地位。“听力”英文为listening comprehension，即听有声语言，并对其理解，它是一种获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。我在多年的教学实践中对听力存在困难的学生进行了调查和交流，认真分析了原因，发现主要是由以下几个方面造成的。 　　一、高中生听力存在困难的原因 　　（一）基本词汇量不足 　　听力题一般共有9段对话和1篇短文，可见口语和交际用语占相当大的比重，它对词汇量的要求远不比阅读多，但是它涉及日常生活和社会的方方面面。所以，听力对词汇的要求主要不在于难和多，而是涉及面广且足够量。 　　（二）语音障碍 　　有些学生平时单词发音不准确，而有些听力题就是考查相似和易混淆发音，如：thirteen―thirty，last―lost等。我还发现语音的弱读、连读、重音转移等原因是影响听力的主要障碍。听力主要依靠声音确定词的意思，而原音的长短、辅