互联网下的网络教学：锋面系统与天气.docVIP

案例名称 《常见的天气系统---锋面系统与天气》 科目 地理 教学对象 高中一年级 提供者 董庆林 课时 1课时 一、教材内容分析 天气系统是大气运动现象的直接表现,在简单天气图中,识别常见的天气系统及判断天气状况,既是大气环境的概括和总结,又是联系实际、指导实践的重点内容。所以在教学中要紧密结合生活中常见的天气实例，又要联系已学知识，做到理论联系实际，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材包括两部分内容，一是锋面系统与天气，另一部分是低气压、高气压系统与天气。这些内容与学生生活实际十分贴近，教学中拟坚持“最近发展区”原则，选取媒体中近期天气预报的实录及天气形势简图，让学生回忆近期天气状况，并引发问题，解决实际问题。 二、学习目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 （1）理解气团的概念和单一气团控制下的天气状况。 （2）了解冷暖锋的概念，理解它们控制下的天气特征。 2．过程与方法 （1）学生观察的冷锋、暖锋过境前后的天气变化过程； （2）运用近期天气预报卫星云图，师生共同探讨近期的天气变化。 3．情感态度和价值观 (1)让学生认识到学习地理的有用性。 (2)通过对天气现象的科学剖析，激发探究地理问题的兴趣和动机。 三、学情分析 学生是高中一年级，具备了一定的观察和信息自我加工能力。 学生前两节课已经学习风的形成和气压带风带对气候的影响，对天气形成过程有了初步的认识，在直观的教学引导下能够较快的认识不同的天气系统下的天气状况。 观看天气预报是学生日常生活的一部分，虽然对他们来说耳熟能详，但是能看懂天气预报的很少，出于一种探索的好奇，学生对本节课的学习热情较高。 四、教学策略选择与设计 给学生观看近期我国的天气预报节目,特别是广东省近两天的急骤降温,创造一种学习情境,然后在小组中进行相互交流和讨论,请学生代表发言,展示小组讨论产生这种天气的可能原因。通过引导法和讲授法实现突破重难点。通过操练法检测和加固学生当前所学的知识，最后用课后拓展法让学生收集更多相关的知识，拓展知识面。 五、教学环境及资源准备 1、学习环境选择（打√） （1）Web教室 √ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 √ （5）Internet √ （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（校内课件）√ （2）工具 （3）专题学习网站 √ （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其它 ? 六、教学过程 教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 及资源准备 走入新课 1.各小组一起“谈”今日天气。 ①好冷！气温下降的太快了，昨天还穿衬衫，今天得穿上棉袄！ ②风大！外面的树枝有的都吹断了，窗户外的风声呼呼的响！我们一起去听听看看官方的说法。 ③是冷空气过我们这边来了，冬天真的来了！ 2.观看近期天气预报。气预报】 122589.shtml 3.学生开始急切的在课本上找答案！并呈现出三个答案： ①这是冷锋的影响（第1、3、5、6、7组） ②是冷气团的影响结果（第2、4、7、8、9组） 1、询问今天天气怎么样？并以设问的方式提起气温急骤下降、刮大风的原因。 2、学生尝试用生活常识开始讨论后，提示学生观看昨晚的中央电视台的天气预报。 3.创设问题情境。原来这两天的温度降了10℃左右呢，怎么会突然降温呢？这大气什么时候能停下来？请各小开始在今天的学习的课文里寻找答案！ 4、板书课题：常见的天气系统 以日常的最关注的天气开启讨论，学生都非常敏感。由于这几天气温骤降，学生体验的更深刻，从中让学生体会到学习地理的有用性。 问题 讨论与 分析 生1：要想冷气团是怎么影响今天天气的，首先我们一起来了解什么是冷气团： 冷气团：/view/566686.htm 我们知道冷气团就是这个气团的气温比下垫面冷的气团，我们这个地方突然气温下降，就是冷气团到了我们这， 因为他自身的温度比我们这低，就会使咱们这儿的气温下降了！ 生2：一般天气发生转变都会刮风的！（全堂哄笑） 生3：我们组能回答！这是因为北方来的冷气团和我们这的暖气团相遇，气压发生明显的变化，所以刮起大风来了！ 生4：冷气团和暖气团的气压是有很大差异，那就能说明会刮大风吗？！（一部分同学也大声的应和着，表示赞同。） (同学们又开始了激烈的讨论！) 学生3：那是咱们上一节课学习的知识！就是风的定义啊！ 当水平方向上气压存在差异的时候，就能产生风！（教师一片掌声） 生3：是冷锋的影响结果！ 1、到底哪些组的解释更合理呢？我们首先请第三种答案的同学解释他们的想法。 2、恩！有一定道理，是冷气团是咱们这的气温下降了，那怎么解释刮