乘法初步认识说课教学课件.ppt

《乘法的初步认识》是小学数学冀教版二年级上册第三单元第 1课时 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，我若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。 * 冀教版第三册第三单元 六场中心小学 李彩红 教学内容 ： 教材简析 ： 本节课属于概念教学，是乘法教学的第一课时， 是学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法起着非常重要的作用。教材给出了一幅学生最为熟悉的游乐园情景图，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，从而进一步领会乘法的意义。 学情分析 ： ?《乘法的初步认识》说课 根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下： 1、让学生经历 乘法的产生过程， 在探索乘法的过程中， 学会有条理的思考。 初步感知 乘法的含义。 2、通过学习 认识乘号， 能正确读、写 乘法算式。 3、在数学活动中 感受数学与生活的 联系，激发学生 学习数学的兴趣， 使学生更加积极的 参与数学学习。  ?《乘法的初步认识》说课 教学重、难点 我们知道乘法的含义是 后面学习乘法口诀和解 决实际问题的基础，因 此我把知道乘法的含义 作为本节课的教学重点。 由于学生年龄小，再加 上乘法概念比较抽象， 我把使学生理解乘法的 含义作为本节课的难点。 创设情境，自主探究法 发现探究法 （一）激趣引新，亲近数学 （二）探究体验，经历乘法 （三）应用拓展，巩固乘法 （四）课末总结，梳理乘法 教学环节： ２ ２ ２ ２ ４ ４ ４ ４ ４ ４ ３ ３ ３ 坐小飞机的一共有多少人？ 想:（ ）个（ ）相加 4 2 2+2+2+2=8(人) 算式： ４ 坐火车的一共有多少人？ ４ ４ ４ ４ ４ 4+4+4+4+4+4=24（人） 想:（　 ）个（ ）相加 6 4 算式： 划船的一共有多少人？ ３ ３ ３ 3+3+3=9（人） 想:（ ）个（ ）相加 3 3 算式： 休息的一共有多少人？ ２ ２ １ ３ ２＋１＋３＝６（人） （一）激趣引新，亲近数学 （二）探究体验，经历乘法 （三）应用拓展，巩固乘法 （四）课末总结，梳理乘法 教学环节： 2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 2+1+3=6（人） （加数相同） （加数不同） 相同点：都是连加 求相同加数的和 4+4+4+4+4+4 如果有一种简便的写法该有多好啊！ （一） 好长好麻烦！ 像2+2+2+2=8， 4+4+4+4+4+4=24， 3+3+3=9加数相同的加法算式，还可以用一种新的计算方法表示： 求几个相同加数的和还可以用乘法来表示。 乘法算式： 2+2+2+2=8 表示:4个2连加 读作：2乘4等于8 2 × 4 =8 4 × 2 =8 3+3+3+3+3+3=18　　7+9+4=20　　7+7+7=21　　5+5+5+5+5=15　　4+4+4=12 3x6=18或6x3=18 7x3=21或3x7=21 4x3=12或3x4=12 5x5=15 什么样的加法算式能变成乘法算式？ 只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。 （一）激趣引新，让学生亲近数学 （二）探究体验，经历乘法 （三）应用拓展，巩固乘法 （四）课末总结，梳理乘法 教学环节： 3×2=6 4×3=12 2×5=10 5×3=15 用加法算： 用乘法算： 2＋2＋2＋2＝8 4×2＝8 或 2×4＝8 加法算式： 乘法算式： 6×5=30 或　 5×6=30 6＋6＋6＋6＋6＝30 我摆了4把小伞 我摆了6个三角形 我摆的是花边 我摆了一所房子和一棵树 我摆了3个五角星 *