安徽省学业水平测试卷-安徽会考信息技术.doc

安徽省学业水平测试卷-安徽会考信息技术 安徽省义教信息技术教材的问题与思考　　ｔｇ ４ ｃｎｔｕｎ 信息技术课　 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄｃ ｕ ｏ ｉｉ ．　 ｅ 　　安徽省义教信息技术教材的　 　　问题与思考　 　　何立松 安徽省铜陵市教育局教研室　 　　为 了全 面了解 安徽省 初中信 息技　 　　能点大 致相似 ， 的还 是重 复介绍 ， 有 要　 谈 区别无 非是案例 的选择 不同。 例如 ， 　 小学 制作 “ 刻舟求剑成 语故事 ” 案例和　 初中 “ 示我的简历” 例， 要求利用 展 案 都 　 Ｐ ｗｅ ｏ ｔ ｏ ｒ ｉ 来制作 。 Ｐ ｎ 　 究 其 原因， 者认 为 义 教 阶段 信　 笔 息技术学 科缺乏规 定本学 科的课程 性　 质、 课程 目 内容 目 、 标、 标 实施 建议 的教　 学指导 『文件， 务教育阶段信息技　 生 即义 术学 科课 程 标准 。 观 各省 义务 教 育　 纵 信息技术 教材 ， 大多是按 照教 育部　 　 中 小 学 信 息 技术 课 程 指导 纲要 试 　 教 ２０ ］ 号 编写的， ３ 小学 和初 中 　 均为零 起点。 安徽省编教材是参 照２０　 ０４ 年 高中信息技术课程 标准进行编写的， 　 小 学零起 点和初 中非零起点， 已经考 虑　 到小学 与初中的衔接问题 。 由于课程　 但 标 准的缺失， 学 、 中对于 学生 最基　 小 初 本 的要 求是 什 么昵？ 到怎样 的程 度　 教 呢？ 培养 目 标的界 定不清楚， 导致小 学、 　 初中信息技术课 程的开设、 材的编写　 教 　　段信息技术课程标准。 　 　　术教 材 简称 五年多来的使　 用情况 以及 安徽 省初 中信息 技术学 科　 教学 现状 ，０１ 月， ２１ 年３ 安徽省教 科院组　 织省市 级教 研 员、 教材 编者 、 社编　 出版 辑 、 线教 师 等１人的调研 小 组 ， 南　 一 ０ 分 北两 片对 铜陵、 马鞍 山、 芜湖 、 阳、 阜 蚌　 埠、 淮南等 ６ 个市的近 ２０ ０名信息技术教　 师和 部分 学 生进 行 了实地 调研 。 次　 此 活动针对义 务教 育阶段信 息技术课 程　 的开 设 、 周课时 、 机房 机器 和省编教 材　 使用等情 况， 行了定量 与定性相结 合　 进 的调研 ， 现场听课 、 教师座谈 会共 ９ 召开 　 次， 回收教师 和学 生问卷共 １ ０ ０ 多份 。 ０ 笔　 者有 幸参加了此次调研 活动 ， 现就调研　 时 收集 到的教材 使用过 程 中发现 的不　 　　足之处， 谈谈自己的看法 与思考。 　 　　问题二： 材内容繁 ． 、 ． 教 难 偏　 旧， 容量过大　 教材 内 容繁 、 偏 、 容量过大 ， 难、 旧， 　 这个 问题 主要反 映在教 材编者对 内容　 的选 择上。 安徽省编教材 根据 “ 人一　 个 学校一 家庭一 社 会 ” 这一 线索 来组织　 内容 ， 了案例 或作 品的美观 完整 ， 为 教　 材 　　编者选用的制作软件 比较专业 ， 随着　 年级的递 增， 例或作品越来 越繁 、 案 越　 来 越难。 从调研 情况来 看， 矛盾 主要集　 　　中在八 年级 。 　 　　理 想 与 现实 是有 差 距 的， 际上　 实 各 地义 教阶段 的信 息技术课 每周只有　 １ 例如， 节。 八年级 教材 中， ｌ ｈ 用Ｆａ 制作　 ｓ “ 受精彩 艺术节 ” 感 动画， 其中 “ 示艺　 展 术节 成果” 这个活动有 ６个 操作 步骤 ， ３ 　 教 材写 了１页， 谓制作 时间长 、 作　 ４ 可 操 繁 琐。 师要 完整 地 完成 这个 作 品也　 教 要花上 一个多小时。 ｈ ｔｓ ｏ 制作　 用Ｐ ｏｏｈ ｐ “ 运动会海 报”其中会徽的制作需要１ ， ５ 　 步操 作 ， 有许 多参 数 设置 和术 语 的　 还 理解 ， 学生只在 七年级用２ 节课 接触过　 Ｐ ｏｏｈ ｐ 时隔一学 期， ｈ ｔｓ ｏ ， 现在 让 学生　 完成 一个规模 较大的作 品， 技术问题 又　 尚 解决， 未 难度可想 而知。 教师们反映 ， 　 　　中国信息技术教育 ２１／５１ ０１１—６ ４ 　 　 　 ３ 　　黪 问题一 ： 小学与初中的衔接　 直 到２ｏ年高中新课程改革 ， ０４ 信息　 　　技术作为一门独立课程的地位才得到　 　　确认 。 是， 但 信息 技术课 程没有 清晰且　 连贯 的目标定 位 ， 成 一些 小学 、 造 初中　 　　和使用存在着很大的差别， 如动画制作　 的介绍小学比初中还详细。 功能衰竭的　 　　“ 纲要” 和空中楼 阁式的高中“ 课标 ”对　 ， 信息技术 学科 的课 程建 设和发展