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谈谈壮族母语地区的英语教学 　　摘 要： 由于受到经济、文化、语言和心理等因素的影响，壮族母语学生在英语学习方面起步晚，底子差，困难多，处于比较落后的状况。要改变这种落后的面貌，就要改进教学方法，采取适当策略，帮助他们发扬优点，克服障碍，提高效率，加快进步。 　　关键词： 壮族母语学生 英语教学 教学对策 　　 　　21世纪迎来了全球化的新浪潮。在全球化不断推进的过程中必然会有更加频繁、更加密切的国际交流与合作。在为此做准备的过程中，英语学习的重要性越发凸显。同时，西部大开发战略的实施，使多年沉寂的西部地区变成了一块欣欣向荣的热土，呈现出一派迅猛发展的势头，对外交流更趋活跃。位于这块土地上的以壮语为母语的壮族聚居区也深受这股热浪的影响，走向发展的快车道。在这种形势下，教好英语、学好英语，成为了壮母语地区广大师生和家长的共同愿望。然而，由于经济、文化、语言、环境和心理诸方面因素的影响，壮母语学生在学习英语时碰到一些困难，与发达地区的学生相比存在着较大的差距。作为壮母语地区的英语教师，必须对这些情况认真分析，并采取相应的教学对策，帮助壮母语学生克服这些困难，提高学习效率，提高英语水平。 　　 　　一、壮母语学生英语学习落后的原因 　　 　　1.经济基础差，学习起步晚。 　　壮族聚居区位于我国经济、文化比较落后的西南地区，一直以来发展滞后，资金短缺，师资缺乏，设施简陋，生活在这个地区的大多数壮母语学生长期处于生活贫困状态。西部大开发战略的实施，使这种落后的状况有所改善，但与发达地区相比，差距还是非常巨大。这些客观条件使他们在英语学习上启蒙晚，选择少，条件差，多数是上了初中才开始学英语。可以说英语学习的起步很晚。发达地区的学生则不同，由于经济实力雄厚，师资和教学设施条件比较优越，英语学习又越来越受到重视，多数学生小学，甚至幼儿园时就已接受英语教育。同时，还涌现出不少双语学校，英语的教学课时和使用范围得到进一步增加和扩大。少年儿童英语学习启蒙班、兴趣班也日益增多，好多家长还专门为年幼的子女聘请了英语家教，使他们能接受良好的早期教育。因此，从整体上看，发达地区学生学英语起步早，机会多，条件好，到了初中阶段已经处于明显的领先地位。相比之下，经济基础差，学习起步晚，是壮母语学生学习英语落后的一大原因。 　　2.文化差异大，汉语基础弱。 　　壮母语地区大部分是较偏远的山区，自然条件差，交通不便，信息闭塞，文化落后。壮民族文化在很大程度上受到汉文化的影响，但在很多方面仍然有明显的差异。与英美文化相比，差异更大。我们知道，语言和文化不可分离，二者相互依存，相互影响。语言是文化的组成部分，也是文化的表现形式，同时，它还是文化的产物。语言的构造总具有一定的文化内涵，它的使用总要遵循一定的文化规约，它深深地植根于文化之中。所以，学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，还要了解该种语言所依附的文化背景。但很多壮母语学生从小生活在相对封闭落后的环境里，缺乏足够的信息输入和外界文化，特别是外国文化的熏陶。这种文化差异和缺失严重地影响了他们对英语的正确理解和准确运用。同时，壮母语学生长期受到壮语的耳濡目染，自己说的也是壮话，大多数上小学后才开始学习汉语，汉语语言基础薄弱。而他们的英语入门和初级阶段的学习，和其他地区的学生一样，主要是在汉语环境下完成的。因而，学习的效率也必然受到影响。发达地区学生则不同，他们大部分生活在经济文化发展水平较高的地区，传播媒体发达，信息流量大，这使他们见多识广，对外国文化耳濡目染，眼界较为开阔。他们对英美文化没有壮母语学生那样的陌生感、距离感，因此学起英语来比较容易适应和接受，入门更快，效率更高。于是，文化差异大，汉语基础弱，也成为壮母语学生学习英语落后的一大原因。 　　3.转换环节多，心理负担重。 　　如上所述，中国人的英语入门和初级阶段的学习，主要是在汉语环境下完成的。壮母语学生从小以壮语交流，一般是进入小学后才开始学习汉语普通话，进入初中之后，才又进一步学习英语。他们习惯于用壮语交流和思维，因而不可能像汉母语学生一样在学习英语时能直接从汉语转换到英语，而是往往先用壮语去理解汉语，再用汉语去理解英语，比汉母语学生多了一个语言转换环节，这就影响了他们的理解能力和理解速度，使他们在学习时面临更多的障碍和困难，需要付出更艰巨的劳动。同时，由于壮文字的不普及和壮语言研究的落后，壮英两种语言在语音、语法等方面的巨大差异和壮英语言对比研究的不足，使得壮母语学生在英语学习中从本族语获取的借鉴和帮助寥若晨星，这让他们在学习上出现心理障碍，常常感到被动、没有把握，并由此引起过分的紧张，出现害怕出错、消极对待的现象。这是壮母语学生英语学习落后的又一个主要原因。 　　总而言之，壮母语学生在英语学习方面处于落后境地，这是客观