谈电子白板设备配备及软件平台统一必要性.docVIP

谈电子白板设备的配备及软件平台统一的必要性 　　随着多媒体和计算机技术的发展，多媒体教学已经成为学科教学必不可少的一种教学方式，而近年来电子白板技术的普及，很多学校装备了不同品牌的互动电子白板。 　　南京市于2007年开始逐渐为各区县配备交互式电子白板，装备之初是以一个学校一块的方式进行实验性装备，目的是让学校教师对交互式电子白板有个循序渐进的了解过程，避免大量配备时教师无法很好的应用导致的资源浪费。 　　但是3年过去了，除了个别区县在培训和竞赛方面做了些工作以外，白板并未能普及到普通课堂中去。其由并不是教师不需要白板技术，而是至今为止，电子白板无论在软件和硬件方面都和教师日常教学习惯存在不小的偏差，以至于长期以来总是让教师去适应白板而没有让白板去适应教师的日常教学习惯，所以我们会看到教师不管在学习白板自带的课件制作软件方面或者是课堂上应用白板功能方面都缺少一种长期坚持下去的动力，而电子白板也就沦落成为“触摸屏”“幕布的替代品”“竞赛道具”，失去其改变传统课堂教学的真正意义。 　　通过对这几年来电子白板配备情况的分析和梳理，笔者认为现有电子白板及具有电子白板功能的相关设备在课堂教学应用中存在不少问题，以下从硬件和软件两方面来阐述： 　　 　　一、硬件部分存在的问题 　　1.电子白板不同于幕布,在教室里无法收纳,必定会占用一部分黑板空间，从视觉效果和使用上会对普通课堂教学产生一定影响，而且不少配备了电子白板的专用教室为了不影响黑板的使用将电子白板放在了黑板的一侧，导致教室远端的学生由于和白板表面视角过大，白板表面材质的反光让部分学生无法看清投影内容。虽然现在有很多电子白板与普通黑板的整合方案，但是必须对教室黑板部分进行改造。使用习惯和保护学生视力角度来看，电子白板设备将来在安装时必须安装在黑板中间位置。 　　2.传统的电子白板只是一个输入设备,自身不能作为显示输出,所以传统的电子白板必须配合投影机装备,如果在配备电子白板时仅仅用电子白板替换掉幕布,就会导致教室里原来使用的普通长焦投影在教师使用白板??时候光线会直射眼睛,引起眼睛不适,即便以前还在使用幕布的时候也没有教师愿意在幕布跟前讲课,就是这个原因。而且教师在白板前走动的时候身体会遮挡住投影光线,严重影响白板的使用效果。比较理想的配备方案就是在配备电子白板的同时把原来的长焦投影机更换为短焦或超短焦投影机（30cm～50cm投射尺寸为80寸）结合白板一起使用,把设备对教师身体的影响降到最低。 　　3.现有白板方案越来越多,已经不仅限于传统电子白板。从一开始的天绘笔到外置虚拟白板到现在的内置虚拟白板投影机和具有白板功能的平板电视,方案越来越多。如果仍然把目光放在传统意义上的实体电子白板上,在不适合配备实体板的学校配备,效果会适得其反,学校应该按照自身现实情况（中小学、教室大小、学生数）选择适合自己的产品 　　 　　二、软件部分存在的问题 　　1.光是从白板硬件上来看不管采取哪种方案(虚拟白板、液晶电视等),只要能实现触摸功能,都可以说是具有电子白板功能的产品。至于一些合资品牌最近研发的双笔触控多点触控功能,一方面可以看作是技术的创新和厂商研发实力的展示,另一方面可能对一些公开课和竞赛课提供更好的创意,但是对常规教学没有直接影响。对于交互式电子白板来说,既然在硬件方面的功能并不是唯一的,那么只有把用户和自己的软件捆绑在一起,所以厂商往往更注重于对用户在软件上的培训,对于厂商来说,软件甚至比硬件更为重要。所以白板企业为了配合自身产品特点,也是为了用户在日常使用中能制作出丰富有趣的演示课件都会附带课件制作软件及配套资源库（有白板功能的投影机和部分平板电视方案暂时没有配套课件制作软件和资源库），但厂商为了保护自身利益和知识产权，大部分这类软件只能配合自己品牌的电子白板使用，所以电子白板产品之间，或者对于具有白板功能的其他产品，软件（驱动、资源库、课件制作软件）无法通用，强行利用自己的产品将用户绑架。而现实状况是学校可能在不同时期、不同的装备项目中采购了不同品牌的电子白板，导致教师不得不学习两至三种白板软件，在不同的硬件环境下要制作不同的课件，同时各种白板竞赛已经成为各厂商宣传自己软硬件产品的平台。严重影响教师对白板产品的认同感和日常使用积极性。 　　2.不同厂商对课堂教学的理解不同，并表现在软件上。比较明显的是国产品牌白板软件和外资品牌白板软件之间的不同。外资品牌的软件主要偏重于互动和创新，如果教师在日常教学中使用课件，必须在备课时利用白板自带软件制作上课要用到的互动内容和模型，内置资源和模型与中小学课本内容结合程度较低。国产白板软件和课程内容结合紧密，教材中相关课件和数理化模型基本上都是现成的，在软件的使用上更利于教师日常备课使用。但不管是国产白板还是外资白