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谈新课标下英语课堂学习兴趣的培养 　　摘 要： 激发主体的学习兴趣，是培养良好的学习习惯的重要前提。《初中英语新课程标准》倡导趣味教学，教学要以人为本，以兴趣为动力，以应用为目的，能体现语言的价值性、先进性和有效性。如何在初中英语教学中实施趣味课堂教学，提高课堂教学质量是英语教育工作者面临的一项挑战。本文就此进行了探索，提出了一些认识。 　　关键词： 初中英语新课程标准 学习兴趣 课堂教学 教学方法 　　 　　英语教学是语言教学，在语言教学中，兴趣起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是学生缺少兴趣，从而使学生厌烦枯燥的单词背诵、语法理解，使很多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习中越来越没有兴趣和信心。因此，我们在教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、有趣的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的趣味教学的目的。 　　一、精心设计新课导入，激发学生学习新知的兴趣 　　俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心地投入到课堂中来。比如我学“Natural Disasters”的时候，用多媒体放映有关我国近几年所经历的自然灾害的图片和声音，一开始，学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍。整堂课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，不论采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课创造好一个开始。 　　二、选择性精讲，促发学生建构知识的兴趣 　　精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，落实每篇课文知识点，突出重点和突破难点。在教授新知识时，我经常让学生加入到教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。 　　传统的课文教学见什么讲什么，这样既浪费了时间，又导致了学生没有自己的思考。我在处理比较简单的课文时，不再通讲全文，而是采取让同学提问的方式，比如我给学生一定时间浏览全文并找出问题，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。课堂上进行选择性精讲时，我特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。如学“My Family”这课时，我发动学生自带“全家照”，让学生围坐在教室里，给予广阔的空间，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。“授人以鱼，不如授之以渔”。我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标。 　　三、多样化的练习，激发学生参与学习的兴趣 　　多练是指在帮助学生在初步理解知识的基础上，充分地进行大量有实效的练习。并且在练习中，还应做到：（1）内容适当集中，（2）内容逐步加深，（3）单项练习与综合性练习并举，（4）注意全班同学反应，（5）为学生当堂解决问题。在练习中，运用多样化的形式，例如，连锁操练、同桌问答、小组角色表演、Polly says等，也运用多种多样的组织方式，如小组活动，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干个小组，每一位兴趣小组的学生各负责一组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好；双人活动、横排、纵队，最大限度地扩大学生的活动量和参与面，言语实践；就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解，这些方法的使用可以促进学生积极地预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习成绩。我还准备了一个小本子，将回答错的学生记下名字，课后要求重做错的部分，这加强了学生主动复习知识的环节。 　　四、竞赛复习，激发学生投入学习的兴趣 　　这种形式激发学生的参与意识，使学生兴趣盎然地投入到英语学习中。要求学生准备红、黄、蓝、绿四种小卡片分别代替A、B、C、D，然后用投影打出竞赛题（全部选择题），把全班分成四个小组记分，然后统计分数。这种寓游戏于一体的竞赛测试方法，极大地调动了学生们的积极性，而且还能做到有效的查漏补缺，使教学效果得到及时反馈，并能及时掌握学生对基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。 　　五、创设和谐气氛，保护学生的听课兴趣 　　学生们大多在课堂上用英语，因此教师应时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，充分满足学生学用英语的愿望。教师的语言应该像“雪中炭”、“三春雨”、“六月风”，让学生感受到老师是爱我