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谈知识经济条件下高校创新人才的培养 　　摘要：知识经济需要创新人才，创新人才应具备敏锐的观察力，非凡的记忆力，独特的创新能力，崇高的人格，百折不挠的精神品质。高校培养创新人才应从创设创新教育的优良环境，构筑知识经济基础，建立创新体系，帮助学生养成创造性学习习惯以及改革教学方法等方面入手。 　　关键词：知识经济；高校；创新人才；培养途径 　　中图分类号：G40-011文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)07－0015－02 　　 　　收稿日期：[HTSS]2007-01-10 　　作者简介：韩立娟（1964-），女，河北唐山人，副教授，从事思想政治理论研究；姜德辉（1972-），男，河北丰润人，讲师，从事思想政治理论和中国近现代史研究。 　　 　　知识经济需要大批的创新人才，创新人才必须具备全面创新精神。高校是培养创新人才的基地，高校教育教学工作都应围绕培养创新人才这一中心工作来开展，使高校毕业生成为既具备丰富、系统的专业知识又具有较强创新精神的人才。 　　 　　一、知识经济时代需要创新人才 　　 　　知识经济是以创造性智力劳动为主，以知识和数据为中心的经济，是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济。相对以物质投入为基础的经济而言，知识经济是一种以知识投入为主的经济。知识经济时代的主要特点，一是知识不断创新，高新技术不断产业化；二是知识成为经济和社会最重要的资源，成为人们生活的“必需品”；三是知识经济是伴随社会信息化、经济全球化而到来的，必然带来全球的竞争与合作；四是随着知识经济时代的到来，人们的生活方式和思想观念都将发生前所未有的变化。 　　知识经济的发展取决于智力资源的占有，而人才资源是智力资源的载体，人才的培养是知识经济的命脉，知识经济所依赖的人才是掌握系统知识、具有创新能力的人。要加速知识创新，加快高新技术产业化的步伐，关键在人才，所以培养和造就创新型人才，便成为时代的主旋律，成为世界各国普遍关注的问题。因此，高校教育工作也必须服务于创新人才的培养。 　　 　　二、创新人才的基本素质特征 　　 　　1．观察、记忆与想象能力 ???　观察是人类从事一切专业活动的必备能力。任何科学的发现和发明都是在认真、准确观察的基础上产生的。记忆力是记住事物形象和事情经过的能力，是信息的输入、加工、储存、提取过程。任何创新活动都离不开记忆。锻炼非凡的记忆能力，是准确、及时取得资料，利用资料，保证创新活动成功的条件。想像是对不在眼前的事物勾划出具体形象的心理活动，想像力是对已有材料经过加工、配置，组合出新形象的能力。人的发现、创新都是根据已有事物进行再造想像发展起来的。想像是创新的前奏，没有想像力一切创新活动都无法开展。 　　2．新颖、独特的创新能力 　　创新能力包括自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力，其核心是创造性的思维能力。培养学生善于运用发散思维与集合思维方法考虑问题，根据学习、生活和工作的需要，提出解决问题的新思想、新思路、新方案。这一能力的形成必须具备宽厚的基础知识，扎实的专业理论功底和多层次、多元化的知识结构。 　　3．崇高的创新人格 　　人格是某一个人所有的比较稳定的心理特征的总和。创新人格首先是一种社会人格，是整体人格在创新活动中的体现。人们的创新水平直接依赖于创新人格水平。创新人才的人格特征因人而异，不同领域或专业的人往往呈现不同的人格特征。创新人格一般包括责任感、使命感和事业心，还要有健康的心理状态，顽强的毅力，坚强的意志，坚韧不拔、不怕挫折与失败的奋斗精神。 　　4.百折不挠的精神品质 　　创新活动是大胆怀疑，独立思考，敢于提出个人见解，进而不断探索的活动。在探索中有失败也有成功。要强化耐挫折的心理准备，充分认识到挫折可能是不可避免的。在挫折面前，应正确分析产生挫折的原因，有正视挫折、战胜挫折的勇气；有面对现实，摆脱困境，吸取教训，重整旗鼓，不怕困难，克服挫折的务实精神；有变挫折为前进的动力，不断调整行动目标，重新选择突破点，积极探索的智慧。 　　在知识经济社会中，创新人才不仅要有对社会变化的适应能力，更应该具有塑造未来，引导未来变化的能力，该能力的核心是创新。创新要求一个人具备对知识的摄取、改组、运用的能力，更要求有发明、创造精神。所以创新是一种发现问题、积极探索的心理品质，是一种不断的主动改变自己，并逐渐改变环境的应变能力。 　　 　　三、高校培养创新人才的途径 　　 　　实施创新教育，培养创新人才已成为我国21世纪教育所要解决的重要问题。高校教育工作应从实际出发，各项工作密切配合共同为培养创新人才服务。 　　1.创设创新教育的优良环境 　　要牢固树立教育是现代经济发展的首要支撑因素和重要生产力的观念，立足于经济发