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运动损伤问题的心理学研究述评 　　摘要 体育运动中损伤的发生率日益增高，从心理学的角度研究运动损伤的发生和康复，具有重要的理论和实践价值。对近年来心理学研究运动损伤的理论模型、运动损伤变量的操作定义以及研究影响运动损伤发生和恢复的心理因素的视角进行了分析和讨论，从中揭示出现有的运动损伤理论模型存在的不足、不同运动损伤变量指标操作定义的优缺点以及用发展的观点看待影响运动损伤发生和恢复的心理因素的观点；并在此基础上，展望了未来运动损伤的心理学研究。 　　关键词 运动损伤，心理学，理论模型，操作定义，发展。 　　分类号 B849 　　 　　随着体育运动的发展和参与人数的增多，体育运动中损伤的发生率也日益增高。澳大利亚研究者的一项调查统计显示，在竞技领域中大约有51%的运动员有过损伤经历或正在经历受伤[1]。根据调查发现，在美国，1997~1999年间每年有7百万人在竞技运动、身体锻炼以娱乐活动中受伤，也就是每1000人中有25.9人受伤[2]；以往对运动损伤的研究大多是从生理、医学、训练等学科的角度进行分析探讨，随着对事物认识的不断深入，现在运动损伤不仅仅是医学、训练学所关注的问题，也成为心理学所关心的问题。 　　 　　1 运动损伤的心理学研究的理论模型发展 　　 　　早期有关心理因素与运动损伤关系的研究，大多是有教练和治疗受伤运动员医学工作者所开展的，现在越来越多的关于运动损伤的心理因素及其潜在的机制被深入的研究，并逐渐的发展形成了几种应激理论模型。了解这几种运动损伤的应激理论模型对于全面理解运动损伤，指导人们采取适当的干预措施来预防和减少运动损伤发生和康复，具有重要的理论和实践价值。 　　 　　1.1 Adersen和Williams的应激-运动损伤模型 　　Adersen和Williams（1988）参照应激-疾病的模型[3]，在已有研究的基础上，提出了一个建立在应激理论基础上的应激-运动损伤模型[4]。在这个模型中，应激被认为是运动员对潜在的应激环境的认知。如果运动员感到不能应付环境的要求时，他的应激应答就被激发了。与之相应的生理和注意力变化会导致肌肉紧张，视野变小，这样也就增大了???伤的危险性，从而可能产生运动损伤。认知、生理和注意力之间是相互影响。所以，就像认知可以影响注意力和生理反应那样，注意力变化也可以反馈地作用于认知。根据这个模型，运动员对潜在运动环境的应激反应决定运动损伤是否发生；而且，运动员的“应激反应”可直接或间接的受一系列心理因素调节，并且能被心理干预手段影响，影响运动损伤的心理因素主要有运动员的人格、应激源史、应对资源以及干预措施等。但随着研究的不断深入，研究者们发现该理论模型过分强调运动损伤与各心理因素之间线性的关系，而忽略了各心理因素之间的相互关系以及它们的交互作用共同影响运动损伤的方面[5]。 　　 　　1.2 Williams和Adersen修改的应激-运动损伤模型 　　针对应激-运动损伤模型存在的不足，Williams和Adersen（1998）又对应激-运动损伤模型进行了修改[6]（见图1）。新模型在重视通过受伤和未受伤的运动员进行简单的比较，来寻找影响运动员受伤的某些心理因素的基础上，强调了各心理因素之间的相互关系以及它们的交互作用对运动损伤的共同影响。 　　　 　　资料来源：Williams JM，Andersen MB. Psychosocial antecedents of sport injury: Review and critique of the stress and injury model. Journal of Applied Sport Psychology, 1998,10(1): 5~25 　　 　　新的应激-运动损伤理论模型认识到影响运动损伤各心理因素之间的相互作用，各个影响因素在单独影响运动损伤的过程中，它们之间也可能发生相互作用。因此可以推论，研究运动损伤中考察某一单独的因素对运动损伤发生的影响，结果显著相关，其原因可能有二个方面：第一，该心理因素与运动损伤直接相关；第二，该心理因素不直接与运动损伤相关，可能是由于和其它心理因素相互作用后，而造成与运动损伤相关的结果。许多学者针对新的应激―运动损伤理论模型进行了大量的实证研究，许多研究发现应对技巧、竞赛特质焦虑、生活事件以及比赛中的角色之间发生交互作用，共同影响运动损伤的发生[7~9]。最近的一项研究也证明，人格变量对急性运动损伤产生影响的途径有两条：第一，通过影响运动员对运动应激情景的认知评估所产生的应激反应而影响到运动损伤的发生，即所谓“直接影响”；第二，通过影响运动员对应激经历、应对资源的认知评估而影响到个体对运动应激的反应，从而对运动损伤的发生产生影响，即起到中