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培养优秀学生的思考与行动 宜昌夷陵中学 谢彬 携手同行　为学生持续发展注入活力 儿童智力发展阶段描述 一、自我反省与自我合理化 过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。 正确的东西使人变得更加聪慧，错误的东西使我们变得更加冷静 波斯纳： 教师成长的公式为：教师成长=经验+反思 袁容： 教学成功=教学过程+反思 优秀学生的特点 思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚荣心。 有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。 从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力。远不及一般普通学生。 教师在培养优秀学生方面的八大不足 计划不周密；大而化之，缺乏具体的措施，空话多； 资源整合程度不高，整体性不强； 过分关注成绩，缺乏对非智力因素的有效指导； 重复劳动过多，效率低下，有时甚至是相互冲突； 不同老师对学生的教育出现相互排斥的现象； 合作性不够，少数老师缺乏与他人沟通，经验主义处理问题； 班级协同意识不够，各自为阵，甚至是相互冲突、相互封锁； 执行力不够，有些措施受到个人因素影响降低了作用力。 二、校园文化行不言之教 用质量为学校生根 用管理为学校固本 用文化为学校铸魂 能否让人感受到清晰的理想； 能否让人感受到和谐的关系； 能否让人感受到追求的价值； 能否让人感受到合作的氛围； 能否让人感受到充分的自信； 能否让人感受到互助的力量。 领导有没有想法； 部门有没有方案； 老师有没有行动； 学生有没有自信； 家长有没有支持； 社会有没有认同。 三、一只狼还是一只羊 一只狼领导的一群羊，能打败一只羊领导 的一群狼 一只羊领导的一群狼，能打败一只狼领导 的一群羊 评价激励机制是否健全 资源整合是否达到优化 决策执行是否坚定迅速 四、年级层面的理念及管理 建立培养优秀的文化氛围 宏观监控备课组班级效果 促进学科间的整合与协调 加强信息的交流消化吸收 促进学生与家长沟通理解 2010 属于夷陵 2011 夷陵第一 马年高考 夷陵领跑 2013 龙腾东山 龙年高考 夷陵最好 2015 笑傲荆楚 班级学生奋斗目标 班级文化激励誓言 班级荣誉 班级学习方法交流 班主任带班理念 八月：习惯成就梦想 九月：成功没有捷径 十月：效率就是生命 十一：路在自己脚下 十二：让我们一起走 一月：直面挫折 二月：回头看与向前看 三月：坚持就是胜利 四月：行百者半九十 五月：带着微笑去高考 五、班级层面的教育理念及策略 制定计划——不打无准备之仗 学科协调——不做无用之功 学生工作——不让问题蔓延 家长沟通——不让力量分散 附一：高三尖子生培养策略 （一）指导思想：脚踏实地，求真务实，精诚团结， 协同作战，力求突破，不负众望 （二）整体目标：完成学校制定的高考目标，升学 率、高分人数、清北人数较大突 破，实现全面丰收。 （三）创造品牌：人走三峡 书读夷陵 （四）主要措施： 1.组建学习互助小组 。 2.注意尖子生群体的“稳定”工作。 3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱 势学科。 4.科任教师要积极主动做好尖子生思想工作。 5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。 6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达 给学生，让学生按学校或班主任期望的方向发展。 7.积极培养尖子生自主学习能力。 8.建立尖子生成绩跟踪档案。 9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。 10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束 力、自我性格的完善、自我情商的发展。 11.老师们要积极准确定位自己。 12.老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反 思。 13.要积极发挥以班主任为核心的团队的功能。 14.培养规范答题能力。 15.要强化任课老师的三种意识，即责任感、危机感 和使命感。 附二：注重尖子生非智力因素培养 明确学习动机，培养多方面兴趣 克服自负心理，培养谦虚品质 克服嫉妒心理，培养豁达品质 克服脆弱心理，培养顽强品质