熊川武课堂教学改革-1751改革创新工程.PPT

课堂教学改革——以“自分教学”为例 华东师范大学 熊川武 教学改革成功并不难 靠师生则不难，可持续的积极性。 有毅力则不难 ，不畏艰险、锲而不舍 循规律则不难，客观性、因果性、逻辑性、顺序性、层次性（ 马虎地办事，只能把事情办坏；听话地办事，最多把事情办成；用心地办事，才能把事情办好）。 找方法则不难，方法总比困难多，以巧代拙 重实干则不难，脚踏实地，吃苦耐劳，无往不胜；搞花架子，追求虚名，一事无成。 一、课堂教学改革的实质 改变失调的教学关系，发现新的教学关系， 使教学机制更加符合自身规律。机制即各种教学要素的相互作用或关系。 规律：事物之间内在的本质联系或关系。它决定事物发展的方向。 教学的主要关系：教学关系、身心关系、文道关系、情智关系、同异关系、承创关系，等等。 二、课堂教学改革面对的主要失调关系 1.教学关系——以教代学 教即教师和教授行为，学即学生和学习行为，以教代学就是教师代替学生干活 满堂灌输 是最直接的表现 2.情智关系——重智轻情 3.同异关系——张同抑异 张同抑异，（我国）似乎至今没有拿出切实可行的解决办法。 三、“自分教学”为调整这些关系面世 （一）自分教学（自然分材教学）定义：教师让教学任务随学生学力差异等