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高等教育人本化管理的理论探讨 　　【摘要】高等教育人本化管理的要义就是将人这一要素作为最高价值目标,在各项工作中充分尊重人的基本需求,以人为前提和目标制定高校管理的各项政策和制度,真正将人性化原则纳入管理轨道,满足全体成员的价值要求,从而实现高等教育科学发展以及和谐校园建设的价值追求。 　　【关键词】以人为本 人本化管理 科学发展 　　 　　人本化管理的理论内涵 　　人本化管理思想最早起源于上世纪三十年代的西方国家。梅奥等人通过著名的霍桑实验提出了人际关系学说。梅奥认为,人不仅仅是“经济人”,更是“社会人”,应该注重对人的团队合作精神、大局观念和主人翁意识的培养。马斯洛在1954年提出了需要层次理论。马斯洛认为,人的行为动机的产生来自于人的需要。人的需要由低到高可以分为五个不同的层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。低层次需要的满足会激发人向更高层次的需要迈进。受需求层次的启发,麦格雷戈于1957年提出了“X理论”与“Y理论”。“X理论”主张以消极的态度看待人,而“Y理论”强调以积极的态度看待人。麦格雷戈认为“Y理论”更能体现科学管理的精神。这些理论深刻阐述了在管理过程中“人”这一因素的重要作用。人本管理思想正是在上述理论基础上发展起来的。 　　在当代,坚持“以人为本”的核心价值理念,就是强调人在管理过程中居于核心地位。实现人的发展需求是整个社会的最高价值目标。将人这个社会最基本单位作为考虑一切问题的出发点,这里蕴含两层含义:首先,人是社会的主体,是一切活动的根本因素;其次,强调发挥人的主观能动性,以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本。①而将这一理论内涵延伸至高等教育管理领域,就是强调高等教育管理机构在组织日常教育、教学、科研等活动过程中将“人”置于首要位置,以“人”作为整个管理活动的重点。本着这样的人性化管理原则,所有管理工作都必须尊重人的能动性和创造性,最大限度地激发人的潜能,满足人的需求。 　　人本化管理模式是现代管理理念融入高等教育改革过程的重要特征之一,它是“以人为本”的教育宗旨在高等教育领域???到贯彻实施的体现。高校的各项工作都是围绕人与人之间的关系展开的。一方面,教师与学生是高校工作的两大主体,是“以人为本”教育理念的直接承受者;另一方面,高等教育的改革动力来自于教师与学生素质的提高。“以人为本”就是在充分尊重教师与学生发展意愿的基础上,推动高等教育改革的进程。 　　总体而言,人本化管理思想就是基于哲学角度对当代高等教育管理工作的新诠释。人本化管理就是在实现教师与学生的自我与社会价值的基础上,实现高校以及整个教育制度的管理理念与模式的全面更新。 　　高等教育人本化管理的现实意义 　　高等教育人本化管理是在党的号召下坚持“以人为本”科学发展理念的重要举措,是我国高等教育管理体制改革的重要目标,更是高等教育遵循历史与时代发展规律的理性选择。因此,在整个和谐治理的社会环境下,高等学校实现人本化管理是必然趋势。 　　首先,高等院校人本化管理是坚持以人为本、实现人的全面发展的重要前提。高等教育的核心与主体就是人,人的全面发展与整个教育体制甚至整个社会的全面发展密切相关。人本化管理的宗旨就是通过坚持人的主体性与创造性,充分发挥人的潜能,满足人对于生存和成就的基本要求,实现素质与能力的提升。人本化管理打破了传统教育管理模式,解放了人的思想与行为,使人追求个性和价值实现的全面性,给予人充分的能力展示空间,注重人格培养与道德养成,真正以人的全面发展为实践理念,并为其提供相关物质与精神条件,为个体价值实现提供力量源泉。 　　其次,人本化管理是对教育功能科学定位的现实要求。传统高等教育更多的是从时代背景下的政治、经济角度出发,为部门培养“社会主义事业的接班人”,但是个体的个性选择与价值实现往往被忽略。整个社会以一种功利的眼光与标准衡量高等教育的发展,忽视了教育相对独立的社会地位以及“教书育人”的教育宗旨。21世纪的人才培养应该摒弃工具主义时代把人作为工具的人格塑造,更应该注重个性的培养与实现。高等教育并不应该沦为人谋生的技能手段之一,而应该将其定义为人的素质、个性、能力实现全面发展的教育舞台。人的个性塑造与价值实现是高等教育实现人性化管理的重要目标,高等教育在管理中实施“以人为本”的策略,是对高等教育的正确定位,是对高等教育的根本目的及本质的回归。②高等教育的人本化管理是教育本身所应承担的社会责任的现实要求,更是高校与时俱进的时代选择。 　　最后,人本化管理是遵循和谐社会建设理念的客观要求。社会主义和谐社会要求实现人与人、人与自然以及人与社会的和谐。现在的大学生群体将成为未来社会建设的中坚力量。社会实现稳定与繁荣的目标主要靠这一代人完成。因此,人格培养与能力塑造对于社会的长远发