白山市城北小学 王志敏.pptVIP

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白山市城北小学 王志敏

目 录 一、什么是教育技术 教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上,于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出,后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。 二、教育技术基本的含义 1994年,国际教育传播与技术协会(AECT)对教育技术作出了如下定义:   教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论 和实践。 其英文原文为:Instructional Technology is the theory and practice of AECT’94定义下的教育技术概念框架 整合学科,多面发展。 在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。 游戏入门,自觉学习。 小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏 的特点。由此就可以想到,可以把数学新课的学习与计算机的这一特点结合起来,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。 四、为什么要用教育技术? 教育技术的发展描述 教育作为人类社会的一种现象,贯穿于整个人类社会的始终。自从有了人类社会,就有了教育现象,也就有了教育的媒体与方法(或称教育的技术)。目前教育技术学术界比较公认的看法是美国AECT1977年定义中的观点,“这门学科知识起源于第二次产业革命时期,即自动化、原子能的时代。教学技术(教育技术)与这一发展有关。据此可以认为教学技术(教育技术)起始于20世纪20年代初期”。 早期的教育技术,研究重心放在了各种不同教学媒体的特性研究上,教育技术的研究经历了一个从“媒体—传播—系统—系统、整体、绩效”的演化过程。今天的现代教育技术更加强调系统性、整体性和绩效性。 教育技术发展出现不同的名称。有教育技术—教学技术—学习技术—电化教育等。目前普遍采用教育技术这一概念。 理论基础 教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物;它关注如何“改进”和“指导”教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念、主张和见解的形式出现,因而具有层次性和复杂性。 ?传播一词译自英语communication,也有人把它译成交流、沟通、传通、传意等,一般将传播看作是特定的个体或群体(即传播者)运用一定的媒体和形式向受传者进行信息传递和交流的一种社会活动。 ?传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时,就称为教育传播,即是由教育者按照一定的要求,决定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展,培养社会所需的各种人才。 它着重说明学习是怎样产生的,关注观察个体行为永久性的变化,研究什么是学习的基本条件,并研究学习系统所含因素存在的理由 (如动机、练习、反应等);教学理论侧重于研究教学的一般规律,它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变,研究如何提高学习的效率和效果,研究教学系统所含因素的功能(如目标、学生、教材、评价等)。教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律,关注教育传播的基本要素等方面。 * * 白山市城北小学 王志敏 什么是教育技术 1 .AECT94定义 2 教学中应用教育技术的情况 3 为什么要用教育技术 4 教育技术对新课程改革的影响 5 设计 开发 利用 管理 评价 学习过程与 学习资源 教育技术是现代信息技术在教育领域中的应用,教师学习教育技术是信息时代的一个必然要求,除非你可以跨越信息时代。教育方法,手段,措施的有效利用需要科学的理论指导,同时又需要一定的技术支持,教育技术便应运而生。 探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学习是怎样产生的,关注观察个体行为永久性的变化,研究什么是学习的基本条件,并研究学习系统所含因素存在的理由(如动机、练习、反应等) 侧重研究教学的一般规律,它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变,研究如何提高学习的效率和效果,研究教学系统所含因素的功能(如目标、学生、教材、评价等)。 研究教育信息传递活动的规律,关注教育传播的基本要素等方面。 学习理论 教学理

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